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新型医药院校创业教育和实践体系几点思索 【摘要】创业在医药院校成为一个“鸡肋”似的 课程。试图通过分析目前的瓶颈和对策来构建新型的医药院 校创业教育与实践体系。 【关键词】医药院校创业 创业已成为这个时代的显学了，抱有实现个人兴趣和为 了就业，都想在创业这条路上占有一席之地，尤其是随着现 在工作压力的加大，工作难找，导致很多大学毕业生毕业之 后或在校走上创业的道路，但是这条路也并非坦途，不具备 基本的能力、意识、知识是不能顺利开展创业活动的。2012 年教育部发布了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试 行）》的文件，将创业教育纳入本科必修课。试图通过创业 教育，提高大学生的创业意识和创业能力，以改变我国大学 毕业生选择创业的比例极低，以及创业成功率极低的“两 低”处境。 从医学院校的创业教育和实践、效果来看，面临着一些 列的问题和困难。不是一个文件就能解决的。医学院校毕业 生具有一些特质。学校、专业在创业方面也有一些独特的特 点。需要一个整体解决方案。 仔细研究了很多医学院校的创业经验和论文。结合本校 的创业教育、实践、效果做一些探索性的思考。 1.创业教育的瓶颈 1.1医药院校的观念和价值观。观念决定了一个机构、 个人的行动的方式、方向。传统上认为医药专业的毕业生从 事医疗卫生行业。或者是社会主流公认的好职业才是正途。 自主创业是找不到工作或混得不好才去创业。中小企业、第 三产业、民营企业是吸纳就业最重要的途径，却社会深受鄙 视。这也就是创业教育和实践不能开展的观念上的原因。我 们在人才培养的劣势表明，长期以来，我们的人才观念和评 价标准、培养目标都较为落后，滞后于时代的发展和社会的 现实需要，习惯于用大学毕业生数量、新生入学分数和考试 成绩、各种证书、学历文凭等单一化、低层次指标来评价大 学人才培养水平和毕业生质量，习惯于以从事本专业的行业 来教育引导学生，缺乏引导学生参与经济、管理、政治的意 识和理念。我们对不当医师的医学专业毕业生感到不理解， 常常认为学医、学药的学生搞药品营销、自主创业就是低层 次就业。其实杰出校友（含政治领导人、企业家、社会活动 家）多出现在他们这些群体。 1.2目前医药院校的师资人员结构决定了是创业教育和 实践的短板所在。医药院校的师资几乎都是从校门到校门的 留校或录用的师资力量。教授、研究的专业都是与医药相关 的专业。其他公共课的老师也是没有与创业、经营管理挂钩 的。从事过创业、企业经营管理的师资更是风毛麟角。① 1.3目前的高校的僵化的人事制度也是重要的原因。高 校录用编制内师资一般要应届毕业生或副高职称以上人员。 专业对口也限制很死。还要论文、课题、奖励、成果。而一 般有着创业、企业管理经历的人员没有这种资历。所以几乎 不可能纳入到编制内的师资。编制外的授课师资，囿于体制、 机制的限制，企业管理人员只能算是临聘人员。还要遵照教 师法、人事制度来要求。对学历、资历要求较高，审查很严。 基本上企业人士不可能符合这些僵化的规定。有些院校聘请 的创业兼职导师只能是摆摆样子，每年做个讲座，搞个参观。 象征意义大于实际意义。 1.4创业教育的课程、教材建设也脱离实际。内容陈旧。 侧重于的政策、手续、法律问题的陈述。对于学生的创业创 能力的培养、塑造着墨不多。而且创业是个实践性很强的课 程教育。现有教材对于实践性环节的设计和实施比较缺乏。 绝大多数教师，特别是专业课教师并没有经营企业或创业 的经历，授课无法与实际市场紧密联系，不能令学生感受 到学为我所用，不能励学生从专业切入，开展实践性环节。 2.建立新型医药院校创业教育和实践体系的选择 2.1建设医药院校特色的创业课程体系。这种教材最好 是由有创业经历或企业管理资历的并且学过医学的人士和 专业教师合作来编纂。他们对医学与医学教育很熟悉，对创 业有着刻骨铭心的经历。有机会来编纂大学教材，会用心和 自己的人生体验和感悟来编写教材。不是想一般化的教材那 样落于俗套。 2.2聘任创业经历或企业管理的人士为课程任课教师。 任何事物的成功，都不能或缺人才。就是有再多的资金、机 构。没人落实，也是空包弹。必须打破常规的高校人事选聘 制度，有针对性的选聘。目前各高校用人自主权日益扩大的 前况下，完全可以选聘到合乎医药院校的。要“走出去”， 去“相亲”，不能“瞎找”。对创业课程任课教师才也不能 仅仅依靠学校的公开招聘和内部培育的模式，我们可以在创 业教育学科发展顶尖的学校或知名企业积极地引进人才，而 不是坐以待毙的等其来报名公开招考。 2.3创业教育的实践体系的构建。创业教育的实践环节 是创业教育成败的重要一环。就算是课堂的教授再好。没有 一定的实践性环节也是没有枉然。医药院校由于专业性的问 题，校办企业不多，但是与医药企业有着广泛的合作。应当 发挥这个优势，在产