文言文教学的历史使命及其对中学文言文教学改革的意义.docVIP

文言文教学的历史使命及其对中学文言文教学改革的意义 在语文教学过程中，文言文教学是目前改革呼声很大而 动静很小的领域。和语文其他领域的改革力度相比，文言文 教学的改革力度目前也确实是小了些。然而，这也显示了文 言文教学在语文教学中的独特性：它有着几千年的历史，它 的教学方式已经和中国的民族心理结合在了一起，虽然它在 历史上的一个特定的阶段受到了强烈的批评，被彻底地否认 过，但其本身的魅力却在历史的长河中显现了出来。当今， 在中华民族伟大复兴的大环境下，文言文教学的积极意义己 经为更多的有识之士认识。 那么，如何在新的历史时期充分发挥文言文教学的优势 使得中国的语言文字教学工作更深得人心地蓬勃开展下去， 这成了语文教育工作者必须要考虑的问题。而准确地认识 文言文教学的历史使命，使文言文教学改革能够为当今中华 民族伟大复兴服务，使我们能够在当前的本土语言教学上取 得领先地位，就显得十分重要。本文将结合文言文教学的历 史上的和当前的使命来探讨如何在文言文教与学中更加有 效地实现文言文教学改革。 、古代文言文教学在历史上的使命:传承文化，选拔 人才 文言文在中国历史上最重要的任务是传承文化，延续文 明。文化传承是一个民族得以生存并不断发展、呈现顽强 生命力的重要保证。中国文化在历史上从来没有出现过断 层，即使在秦朝著名的焚书坑儒的巨大压力面前，中国文化 也没因此断裂。其最重要的原因就是中国的文言文的作用 纵观世界文明史，没有哪个民族的文明能像中国文明这样有 着不可思议的生命力。文言文作为中华民族古代文化中的 瑰宝，它始终承载着中华五千年的文明。文言文教学于是就 必然承担了传承中国文化的使命。从中国最古老的官学开 始，到孔子开创的私学，再到官学私学并行，2000多年来，文 言文的这一使命没有发生变化。文言文是精简、凝练、雅 化的书面语，具较高的稳定性。烟如浩渺的古籍古典，是我 们的祖先留给我们的宝贵财富，记录了他们的思想、行为等 如果不懂古文，则无法知思想之源，更无法知古以鉴今;不通 古文，则无法真正的领悟中国有形文化与中国传统中无形的 精神力量，更无法真正理解中华文明。 选拔人才是古代文言文教学的另一历史使命。中国古 代选拔人才的方式经历了这么几个阶段：原始民主制__禅 让制、西周世袭制、秦汉魏晋南北朝的察举制、隋唐到明 清的科举制。在这中间，总少不了学校教育的影子。而科举 制更是以其强大的生命力在中国历史上一呆就是一千两百 多年，于此同时中国的学校教育（主要是文言文教学）也走上 了辉煌。科举中虽然有人是通过自学成才的，但不可否认， 学校教学为国家提供了大量的人才。以唐代为例。唐代以 来官学、私学教育的不断昌盛，培养了大量具有较高文化素 质的人才。贞观以后，仅国学生就有8000余人。国学生是 参加科举的重要力量。而且唐朝对科举报考人员的要求也 不甚严格，除作奸犯科者不得参加外，只要求商人或工人不 得参加，应该说是比较开明的。这样整个唐朝的科举取士约 一万人。在唐代的宰相中，十有八九是进士出身。可见，选 拔人才是古代文言文教学的另一相当重要的历史使命。 二、当代文言文教学的历史使命：提高语文素养，传承 文明，为中华民族伟大复兴作贡献 在时代高速发展的今天，文言文教学的历史使命主要有 如下两点： （一）最基本的使命:全面提高学生的语文素养 XX年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验 稿）》一改以往大家熟悉的“语文知识” “语文能力”的提 法，第一次明确使用了 “语文素养” 一词，并把培养学生的 语文素养置于四大基本理念之首，指出语文课程改革的目标 和核心理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养内涵 十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心， 是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、 审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表 现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语 交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中 运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素 养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文 素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养， 将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。这样，文言 文教学就必须帮助学生获得较为全面的语文素养。文言文 教学必须充分发挥自身在弘扬和培育民族精神方面的优势， 使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献 身人类进步事业的精神品格，促进学生形成健康美好情感和 奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系， 引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认 识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的 价值追求。 （二）更重要更本质的使命:传承文明，为中华民族伟大 复兴作贡献 中国古代文