数学教学中学生学习主动性的提高.docVIP

数学教学中学生学习主动性的提高 数学教学新理念主张教学过程是师生平等交往、共同 发展的过程，而尤其重视学生的学习过程及在此过程中表 现出来的学习态度和情感。在此理念下，数学课堂教学不 应只是传递和接受知识的过程，也不能再是教师教、学生 学的“单向”的信息传递过程，数学课堂应该成为学生主 动学习的场所。学生学习的主动性体现了学生个人自我发 展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实 施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理 规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为 了激发学生学习数学的主动性，我认为可以从以下几方面 着手： —、明确学习的目的和方法，激发学生的主动学习意 识 教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生 为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师 满堂灌，学生不知道该学什么、该怎样去学，从而导致学 习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课 堂教学中发挥学生的主体作用。因此，要增强学生的学习 主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课 堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂 课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有 何联系、对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具 体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师 在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引 导学生进行正确的自我评价，开发学生的主体潜能，发挥 学生的主体作用，从而提高教育教学效果。 二、创设教学情境，培养学生的学习兴趣 兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴 趣，就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所 学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面 的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表 现出顽强的钻研精神；否则，他只是表面地、形式地去掌 握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学 习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生 的学习兴趣，激发和培养学生的学习兴趣应当成为教学中 随时随地的一项任务。营造和谐的情境是激发学生学习兴 趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如 果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环 境，就能达到教学的最佳效果。数学本身存在一些有规律 和诱人的奥秘，可以激发学生主动地去探索。如在教学三 角形的内角和时，先让学生量出一个三角形的内角和，或 用剪刀把三个角剪下拼在一起，观察能否组成平角，然后 提出：对于“三角形的内角和等于180° ”，你能否运用所 学过的知识从理论上去论证？这样的问题情境，就会引起 学生的学习兴趣。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生 学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 三、 注重教学内容的新颖性、形象性和具体性，激发 学生的求知欲 新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起 人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内 容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新 意和亮点，在教学方法上应不拘一格、多姿多彩，使其能 够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。保持 教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想 象的成份。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实 验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好地 活跃课堂气氛。当然，数学教学内容也应该是现实的、有 趣的且富有挑战性的。如：以给定的图形“OO、AA、 =（两个圆、两个三角形、两条平行线）”为前提条件，尽 可能地构思独特且有意义的图形，并写上一两句贴切的、 诙谐的解说词。这种极富趣味性的数学问题，可激发学生 的求知欲望，从而提高学生主动学习的积极性。 四、 让学生感受到自己的进步，促进学生主动学习 学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努 力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解 决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更 牢固。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因 此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中 产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这 就要求教师在教学中做到：该由学生自己去探索的知识， 就放手让他们自己去探索；该由学生自己获取的知识，就 尽量让他们自己去获取。 五、改变教与学的方式，引导学生主动获取知识 数学教学的新理念启示我们：数学课堂教学应该极大 地调动学生主动思维的积极性和主动参与的积极性，根据 学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习、主动探 索；在这个过程中，在民主、和谐的氛围中，教师、学生 交流互动，相互理解与沟通，相互启发与补充，分享彼此 的思考、见解与发现；同时，教师也不再是“教教材”，而 是“用教材教”。这注定是一种全新的、开放式的教学模式 在这种模式中，教师是学生学