新课标指导下的政治教学体会与反思.doc

新课标指导下的政治教学体会与反思 尚无数据 科学研究表明，一个人做感兴趣的工作，他的全部才 能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习 也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学 生学习的主动性、积极性，而且会直接影响教学实效。就政 治课而言，教师如何充分发掘教材内容来激发学生的兴趣， 提高学生的求知欲望，是课堂教学改革的重要问题。针对 这次课改，初一政治课的内容不再强化知识点的死记硬背， 而更多的关注学生的情感体验和道德内化，将需要达到的教 学目标构建在学生己有的经验、认识基础之上，并通过各种 方法，使学生能自己得出结论。这种教育思路符合初中生这 一特殊年龄段的认知规律特点，能够激发学生主动参与课堂 的积极性，使他们改变以往对政治课的一贯看法，能够对政 治课感兴趣，喜欢政治课。在这种教学思路的引导下，教师 怎样做才能使学生喜欢上政治课，又遇到了哪些问题，笔者 有一些体会，也存在一些问题值得反思。 、如何使学生对政治课感兴趣 要想使学生对政治课感兴趣，就要求教师能在自己的教学 中运用各种教学方法引发学生学习兴趣。1、寓教于乐。在 讲“合作精神”时，组织学生开展一个游戏-…撑杆游戏。以小 组为单位，站成一排抬起双手与胸齐平，手心相对，五指并 拢，大拇指下放，把一根长杆放在所有人食指处撑好，要求 大家把杆子下移至地面处，然后上移至原处。在这个过程中， 若谁的食指离开杆子，便被罚下，若每组罚下三人，就是失 败。其间同学们可以商议，看哪组能在较短的时间内完成。 这个游戏特别强调所有人的一致性，结果虽然每组学生都很 用心，但大多数组在开始不久就把杆子举过了头顶，然后就 相互埋怨。每组做完后老师借此告诉大家，合作要求有一个 领导，步调要一致，不能只考虑自己；出现问题就相互埋怨， 只会把问题越搞越乱，不会把问题解决好。只有在相互理解， 共同探讨失败原因的前提下才能找到成功的出路。最后老师 挑选几个同学做示范，告诉大家这个游戏是可以成功的，打 消同学们认为老师在做一件不可能的事的疑虑。这个游戏很 有教育意义，学生乐于参与，认识很明确，激发了学生主动 参与课堂的精神，加深了对合作重要性的认识。 2、给学生创设表现的机会，增强学生间的相互教育功能。 在讲“世界因生命而精彩”时，笔者提前给学生布置了“让你感 动的生命展示会”的作业，学生通过网络、图书、报纸和听闻 等，每人介绍一种让人感动的生命，并说明令人感动的原因。 同学们找了很多，如深海动物要承受巨大的海压和漆黑的世 界，南北极动物要经受极度的寒冷和刺眼的阳光，迎客松能 在石缝间求得生存，小草能在柏油路的间隙求得生存，仙人 掌能在极度缺水的沙漠求得生存，残疾人能参加各种运动会 等等。这个活动培养学生珍惜自己身边的每一种生命，让学 生看到了生命的顽强，从而鼓舞他们在人生道路上做生命的 强者。在讲“生命需要相互关爱”时，学生讲出了许多人与动 物相互关爱、母与子之间相互关爱的故事，很有教育意义。 这种活动培养了学生搜集信息的能力，敢于、善于表达的能 力。学生相互交流和影响，其教育效果远远胜于教师的一言 堂。 3、 利用现代媒体、影视作品进行教学。如在讲“成功者的 品质”时，可以结合影视作品。如《阿甘正传》展现执著有助 于成功。在讲“生命的脆弱”时播放交通事故、天灾人祸的影 片，这都是人力所不能抗拒的。在讲“关爱身边的环境”时， 放《后天》的一些片断，让学生意识到人类不关爱身边的环 境，会受到自然的惩罚。还有一些歌曲也可拿来一用，如迈 克?杰克逊的《地球之歌》等。 4、 增进师生情感，师生共同成长。学生的学科情感常取决 于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。教 师在课堂上要对每个学生抱着积极、热情、信任的态度，并 在教学中让学生感受到这种态度。当学生从教师那里感受到 真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受 到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而内心升腾起对老 师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教 的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行 动，从而实现教师的期望。例如，通过课下聊天，笔者了解 到一位学生爱看刘墉的书，便与他交流，产生共鸣。他先后 三次借书给笔者，笔者也借给他几本他没有的，我们就这样 建立了书友关系，相互督促着看书。他其实是一位特别内向 的学生，若不是因为借书这件事，可能笔者始终不会注意到 他，他也不会对政治课有兴趣。但因为有了这样的接触，他 因为喜欢与笔者沟通，继而喜欢政治课，也给笔者提供了更 全面认识学生的机会，可以说双方都是受益人。这是笔者教 改的一大收获…-师生共同成长。通过课下交流，了解了许多 学生的不同特色，如声乐、器乐、绘画、外文、体育等方面 的特长，以及开朗、内敛、冲动、理智、大方、自私等性格