论儿童音乐启蒙教育的基本观念及活动组织 --毕业论文.doc

【标题】论儿童音乐启蒙教育的基本观念及活动组织 【作者】黎 春 晖 【关键词】儿童音乐?启蒙教育?教育评价 【指导老师】熊 雄 【专业】音乐学 【正文】一、引言??????????????????????????????????????????音乐最初究竟是怎样产生的？在我收集的资料中我发现，最原始的音乐或许在远古的野蛮时代就已经出现了。可见，音乐是人类历史上最古老的艺术种类之一。从整体上讲，音乐产生的原因，归根结底是离不开人类的社会实践活动。而人类的社会实践活动本身就是一个不断发展、不断分化、相互影响的统一体，它与音乐的起源和发展有着千丝万缕的联系，音乐是人类文化发展历史进程中的必然产物，而音乐的起源是一个多元多因的、漫长的历史发展过程。音乐的产生经历了一个由实用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史发展过程：由原始社会音乐、古代音乐、近代音乐、最后现代音乐。学前儿童音乐启蒙教育是人类社会进步所特有的一种社会活动，也是儿童自身的需要，对于儿童音乐启蒙教育的研究，世界各国的专家、学者提出了各自不同的理论及教育体系，它为我们思考并建构适合我国国情的学前儿童音乐启蒙教育体系带来了一定的参考和借鉴作用，近几年来不少教育家对这一问题进行了研究和分析，并取得显著的成效，使之我们学习、继承、借鉴和发展，也对儿童音乐启蒙教育的发展做出很大的贡献。在我实习中我观察到，天真活泼的儿童对音乐天然的热爱和向往，这帮助我们确定了这样的信念：每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐文化的愿望和要求，音乐的启蒙教育就是要满足并激发儿童对音乐的兴趣，发现和培养儿童的音乐才能。那么在音乐活动中，儿童的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲，很容易使孩子集中注意力，因而在倾听歌曲和演奏活动中，儿童的注意力便得到了锻炼。作为向学前儿童进行德、智、体、美、劳全面教育的一个有效途径和领域，我认为儿童音乐启蒙教育和其他学科教育一样，只有在充分发挥其科目特点的基础上，才能各有所长地发挥其教育的功效。学前儿童的音乐启蒙教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点来引发儿童的情感体验，从而获得审美感受的一种艺术教育途径。儿童怀着好奇和探测心理来到这个世界，但由于缺乏知识和经验，他们渴望模仿，通过模仿学习到技能和本领，而音乐就为他们提供了极好的模仿材料。当他们还难以用言语表达他们内心的情感时，音乐中鲜明的情感描述也正抒发了儿童内心的感受，这也使他们从内心喜欢上音乐。这也使音乐在人一生中的地位根深蒂固。音乐不单作为儿童语言的向导逐渐领导儿童慢慢学习语言，也让他们学会如何抒发自己的感情。儿童音乐启蒙教育从某种意义上也对人的一生发展有着深远影响。我之所以选择这个题目，是因为我认为通过音乐启蒙教育能够使儿童获得全面、和谐的发展，让他们学习一定的音乐知识技能，是使儿童能够更好的参与音乐实践、享受音乐实践，并同时在音乐实践过程中获得发展为基本保证。儿童音乐启蒙教育与其他年龄阶段的音乐启蒙教育是有区别的，区别在于它对教育过程中生动活泼的气氛有着更高的需求，这种需求是由儿童的生理，心理发展状态的特殊性质所决定的。所以作为儿童的启蒙老师在教育儿童时应该在培养整体素质的前提下，帮助孩子形成由观察力、记忆力、想象力、思维能力组成的综合学习能力。本文就儿童音乐启蒙教育这一问题进行分析。二、儿童音乐启蒙教育的基本观念在音乐教育这一特殊领域中，教育的主要手段是儿童亲身参与的音乐实践。如果儿童无法参与到音乐实践，不能与音乐材料发生积极有效的作用，教师也就无法利用音乐对儿童进行教育。因此，教儿童学习一些必要的音乐知识、技能，也是很重要的。我国现阶段儿童音乐教育的改革，既体现了社会发展对儿童成长的要求，又体现了儿童成长对教育发展的要求，更体现了教育对社会需求和儿童需求的认识以及对自身反省改造的结果。这些观念主要体现在以下几个方面：（一）儿童音乐启蒙教育的目的儿童音乐启蒙教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面、和谐的发展。首先，教儿童学习音乐的过程中，不仅是使儿童逐步学会认识音乐、把握音乐，养成对音乐的积极态度的过程，而且更是使儿童逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生积极态度的过程。其次，人的基本素质教育都应作为儿童音乐启蒙教育的主要出发点，并坚定地从这一点出发来协调好儿童的音乐发展与全面发展的关系。在儿童进行音乐教育时，其本质应该是人的基本素质教育。音乐作为一种有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通过审美感染的过程来塑造完美人格。在这个意义上又可以说：音乐教育的过程首先是一种审美感染过程。所以，学习一定的音乐知识技能，是使儿童能够更好地参与音乐实践、享受音乐实践，并同时在音乐实践过程中获得发展的基本保证。最后，教儿童学习一些必要的音乐知