新课程背景下开发学生非智力因素提高地理教学质量的策略.doc

新课程背景下幵发学生非智力因素提高地理教学质量的策略 河南省全面推行高中地理新课程改革己经两年了，面对 新课程改革中对地理教学的高要求和课时紧张的实际情况， 如何开发学生的非智力因素，提高地理教学质量，现从以下 几个方面进行探讨： 一、 端正学习动机，使学生“想学” 学习的动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习 动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，才能充分调动 学习的原动力。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正 学习动机，让学生了解地理学科在国家建设在的重要作用， 摆正地理学科的位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。 并在此基础上不断教育学生重宙地理课的学习，同时还要积 极组织组织有意义的课堂和课外的实践活动，使学生心目中 的地理的地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知 识教育的重要组成部分。 此外，还要让学生摆正教师教与学生学之间的关系，认 识到外因教须通过内因学来起作用，从而使学生由“要我学 转为“我要学”。 二、 激发学生的学习兴趣，使学生“爱学” 兴趣是最好的教师，是学生学习知识的动力，是教师发 挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带， 同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想 使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心量特 征，针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段，以 激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱 学”，从而，提高学生的学习成绩。 三、进行情感交流，使学生“愿学” 课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学 地理，就必须创造一种愉悦的课堂气氛。教师要充满热情用 信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心盒热爱，使学 生与教师之间不断地进行情感交流，这样可以使一部分不愿 学地理的学生从感情上不好意思不学。教师不仅在课堂上 要注意与学生进行情感交流，更重要的是在日常生活中不断 地与学生进行情感交流。如课后参加学生的文体活动（打篮 球、排球、新年联欢等），课间多与他们交谈等。这样就可 以使师生的感情融洽，而融洽的师生关系则孕育着巨大的学 习动力。这就激发了学生学习的激情，达到提高教学质量的 目的。 四、重视学生学习方法的培养，使学生“会学” 地理学科兼跨文理两大学科。高一学生学习起来有一 定的难度，有的学生因为没有掌握正确的学习方法，虽然也 下了不少功夫，但成绩一直不理想。因此，在教学过程中进 行学习方法的传授使非常重要的，特别使差生就更为重要了。 强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的知识体 系 在绪论课中，教师必须针对地理课本的知识体系做以交 待。使学生了解高中地理知识大体分为两类，即：自然地理 知识大体分为两类，即：自然地理、人文地理。在教学过程 中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各 要素之间的内在联系，以及由于人类活动使人与地产生密切 的关系，由此引导学生在今后的学习过程中，要充分运用、 掌握知识的内在联系，形成完整的知识体系。 强调地图的重要性，使学生手不离图 地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可 能有地理学，也就无法进行地理学习。课文使地理课本的主 体，地理插图也是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合， 发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有 把各种地理食物相互联系起来，落实在地图上，使学不好地 理的。教师在教学过程中不仅要充分运用地图、课本中的 插图、填图、绘图、分析图的能力，使学生养成学习地理时 手不离图的好习惯。此外在教学过程中，应不断地向学生强 化预见、听课、复习的效应，不断提高学生的学习效率，使 学生的地理成绩不断提高。 五、培养学生有坚强的意志，良好的习惯，使差生“能 通过平时对学生的观察以及考试所反馈的信息，充分利 用反馈盒前馈原理，及时对差生进行帮助，实行分类推行。 通过多年的教学实践，总结出差生地理成绩差的原因虽然使 多方面的，但主要使差生缺乏自信心盒毅力以及不良的学习 习惯。因此，除了用以上所述的方法之外，更要加强他们的 毅力、信心盒良好学习习惯的培养，使学生由“我学不好” 转变为“我能学好”。 通过细致的观察盒了解，找出差生的原因 在观察的基础上，认真地去分析差生试卷中存在的问题 经试卷分析，查出问题使共性还是个性问题，做到心中有数， 并针对问题所在，设计出解决方法。 通过情感交流，转变思想 在教师掌握差生基本情况的前提条件下，耐心同他们谈 心。谈心时要研宄方法，要让学生感到老师在关心他，帮助 他，感到老师使自己的朋友，从而使师生关系融洽。有利于 师生共同找原因，对症下药，去提高学生的地理成绩。使教 师的外因通过学生的内因而起作用，激发了差生学习热情。 抓住每一次机会，树立学生的自信心，培养其坚强的 意志 对差生首先要降低起点，使他们感到我能学，同时在课 堂上，提