贵州师范大学文学院汉字学课件 绪论.ppt

绪论 一、文字与汉字、文字学与汉字学 二、汉字学的产生与发展 三、 汉字学的学科分支 四、汉字学的应用 五、汉字学参考书目 六、 问题讨论 一．文字与汉字、文字学与汉字学 1．文字 1.1文字的定义 （广义）人们用来传递信息的、表示一定意义的图画和符号。 （狭义）文字是记录语言的符号。 刘又辛：文字是人类用以进行交际、记录语言的书写型视觉符号体系。 我们采用刘又辛先生的定义。 1.2文、字 、文字 许慎《说文解字》：“文，错画也，象交文”。甲骨文 许慎所谓“错画”（交错花纹）是本义。 “字，乳也，从子在宀下，子亦声”。古文字作 。 “字”是会意字，妇女怀孕或生孩子为其本义。 　　　 《说文解字·序》：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者物象之本，字者言孳乳而浸多也”。 字形结构是独体的，叫作文。形体结构是合体的，叫作字，字是在文的基础上孳乳发展而来的。 《通志略·六书一》：“独体为文，合体为字”文、字单用都具有文字之意，对文时则略有别。 先秦时代汉字称作“文”、“名”、“书”或“书锲”。 “文字”连称，始于秦代，据《史记·秦始皇本纪》所载，琅玡台秦石刻有“同书文字”之语. “文字”一词流行并沿用至今。“文字”连称则指全部汉字.  1.3 汉字 即汉语文字，是记录汉民族语言的文字体系，这种称名是在需要与其它语言文字相区别的情况下出现的。一是东汉随佛教传入梵文后，如南朝梁僧祐《梵汉译经音义同异记》：“或善梵文而不了汉音，或明汉文而不晓梵音”。再有是元蒙古族入主中原传入蒙古文后，《元史·兵志》：“造蒙古汉字文册以用。” 2． 文字学与汉字学 2.1文字学 是以文字为研究对象，研究其结构、性质分类及其发生发展现象和规律的一门学科。 根据研究对象范围或研究方法的不同，文字学有广狭之分： 普通文字学，广义上的文字学，是以世界上所有文字为研究对象，研究其结构、性质分类、发生、演变的共同规律的，也称做一般文字学。( 世界上的文字有400多种）重要著作有前苏联学者B·A·伊斯特林《文字的产生和发展》。（其不足是没有汉字材料） 比较文字学，以某几种记录不同语言的文字为研究对象，比较、其结构特点、性质、发生发展规律的文字学。重要著作如王元鹿《比较文字学》，饶宗颐《符号初文与字母—汉字树》（当前国内学者纳西东巴文与甲骨金文对比研究） 专门文字学，狭义上的文字学，也叫个别文字学，以记录某一种语言的文字为研究对象。世界上绝大多数文字学著述，都是个别文字学，汉字学为其中之一。 文字学与单纯的文字研究考证不同，它不是以具体的个别字为研究对象，而是把文字作为一个体系来研究，它研究的是文字这一书写符号体系的性质、结构、功能、起源、 演变规律和前途。 2.2汉字学 本课程实为汉语言文字学，也叫汉字学。 汉字研究至少有两千多年的历史。汉代将汉字的学习研究叫“小学”，因为从周代以来，文字就是小学的重要学习科目，所以后人就连带地把研究文字的学问也称作“小学”。班固《汉书·艺文志》于“小学”之下，列文字学书目“十家四十五篇”。唐·颜师古注《汉书》说：“小学，曰文字之学也。”实质上，“小学”是文字学、音韵学、训诂学三位一体的学科。 近代章太炎接触西方语言文字及理论后，，才正式倡导“语言文字之学”这一名称（撰有《论语言文字之学》之文） 。 汉字学是以汉字为研究对象，探讨汉字起源、性质、结构和发展演变规律以及应用的学科。 二、汉字学的产生与发展 1.先秦萌芽时期 先秦时期已有对汉字的拆分讲解，如《左传·宣公二年》“夫文，止戈为武”；《宣公十五年》：“……乱则妖灾生，故文反正为乏”；《昭公元年》；“于文，皿虫为蛊”；《 韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环谓之私，背私谓之公”。 但这些分析是粗浅的，甚至是不正确的。 a.零碎，无系统。 b.借助文字来阐发自己的见解或政治主张，并非为研究文字的发展或文字的构造规则而进行。 先秦出现过一些字书，如传说周宣王时代的《史籀篇》，秦代丞相李斯《仓颉篇》，中车府令赵高所做《爰历篇》，太史令胡毋敬所作《博学篇》；汉代司马相如所作《凡将篇》，史游《急就篇》 ……乃用韵语编成的识字教材，是规范字体的课本，也算不得是文字的研究。 2.《说文》学时期 汉字的研究始于汉代. 汉代整理用先秦六国文字写成的书，首先遇到的就是古文字的辨认问题，于是古文经学家就成为古文字的研究者。张敞、刘向、爰礼、扬雄、杜林、杜邺、贾逵、班固、卫宏、郑众等，都是当时著名的古文经学家，也是有名的“古文字学家”。