试谈小学中年级人物作文教学活动的有效策略.docxVIP

　　试谈小学中年级人物作文教学活动的有效策略 　　作者周昌顶 　　小学的三四年级是非常关键的过渡时期，这个时期正是学生从低年级向高年级过渡的阶段，学生已经在低年级时积累了一些语言文字的素材，从写一句话到写一段话有了一定的训练，但学生依旧缺乏有关写作方法的积累，他们难以表达出自己的真实的、内心的想法。 　　事实上，无论小学的那个年级段，他们的写作素材都是来源于他们各自不同的现实生活，作文实践告诉我们只有学生的作文素材渐渐积累到一定的层次和高度，他们才会在作文时文思泉涌、信手拈来，反之，即使学生有真情实感，他们也难以下笔、无处入手。 　　对于这个问题，笔者仔细分析发现平时作文好的学生，他们的共性是多读书、读书多，在读中思，在思中读，善于观察、比较和分析，勤于积累。 　　所以，我们在人物作文教学中，我们一定要做到既要培养学生的在写作时的遣词造句的能力，还有有机的、有计划的教给他们写作文的方法与技巧，引导他们学会反思和修改作文，不断提升作文的教与学的效率。 　　那么如何让学生写出活灵活现、真真实实的人物作文呢？个人结合自己近些年的作文教学实践谈谈。 　　一、让学生积累一些典型的事例 　　三四年级的学生，他们已经经过了1~3年的语文课堂训练，他们具有了一定的自制能力，但他们在课堂学习活动的过程中有时还是不能保持高度注意力，不能自觉的进行相关知识的学习，不能自觉的、有目的的跟着老师学习写作文的