福建师范大学物理与能源学院中学物理教学论（中学物理实验教学）课件第一章 物理实验与科学素质教育.ppt

中学物理实验教学 黄树清 第一章 物理实验与科学素质教育 物理学 是以实验为基础的科学,物理教学必须以实验为基础。 在中学物理教学中,实验仍是薄弱的环节,它极大地影响着物理教学质量的提高,与时代发展对人才的要求很不适应。 对教师而言,有必要改变教育观念,从更深的层次认识物理实验教学的意义。 第一节 学生实验能力测试引起的思考 一、实验能力测试的情况 测试题一: 1、请你尽快把一支钢笔拆散,直拆到 各部分为单一的零件为止. 2、请你再把拆散的各部分零件组装 成一支完整的钢笔.(该题在第一小题完 成后提出.) 这道题主要考核学生操作素养和动手能力。 测试结果： 测试题二: 将桌上已经拆散的电源插座组装起来，该插座上有一只开关，一只氖泡指示灯，2对两脚插孔和1组三脚插孔。 这道题主要考核理论指导学生下的操作能力。 测试结果： 二、十省市中学物理实验能力调查情况 国家教委教学仪器研究所组织了对北京、辽宁、河北、山东、江苏等十大省市中小学生实验能力的调查。调查是在科学的设计、严密的组织和充分准备的条件下进行的。 三、调查结果引起的思考 为什么学生的观察和实验能力比较差？ 为什么学生在解决实际问题中，几乎完全不考虑实际的可能性？以及解决问题的思路如此狭窄？ 第二节 物理实验与科学素质教育 一、物理实验与学生科学兴趣的培养 实验具有生动、形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲。 由实验的新奇现象激发学生强烈的低层次的水平,但是它是学生启蒙阶段最积极和活跃的一种兴趣,它对发展学生的学习兴趣和形成持久的学习动机有不可忽视的作用. 实验是一种有目的的、操作性很强的实践探索活动，既能满足学生的操作欲望，又能培养学生的探索兴趣。 实验的一个重要特点是”动手操作,动眼观察,动脑思考”. 实验活动的信息流程图如下: 从这个流程图可以看出，在实验的活动中，为了达到探索的目的，需要将观察、思维和操作紧密结合起来，它既可以满足学生的操作欲望，但又不是单调的机械动作，因此可以将学生操作的兴趣转化为探索的兴趣，从而形成稳定的学习动机和认知兴趣。 3、实验活动形式多样，能为学生提供全面而又有利于发展个性特长的条件。 物理实验活动极其丰富多彩，类型和层次千差万别，能满足各种不同学生的需要，有利于发展学生的个性特长，使不同的学生都有可能得到成功的满足，从而树立起自信心。 二、物理实验与实践意识的培养 在人的科学素质结构中，科学思想、科学作风、科学的价值是十分重要的部分。 实验是一种有目的、可控制的、理论联系实际的学习活动，在这种活动中，学生能够有效地体验理论和实践的关系，所以它是培养学生实践意识的不可缺少的重要途径。 1、实验中信息的获得必须通过学生自己的观察 实验活动的一个显著特点是必须通过亲观察来获取信息，而且实践中的信息又极其丰富多彩，因此非常有利于培养学生的实践意识。 例如：将下列问题以实物的形式展示给学生：水槽中有一枚硬币，用一只玻璃杯倒过来罩在硬币上（如图C中所示） 先不要观察，猜想一下，你可能看到了那些现象？ 通过自己观察，你实际上看到了那些现象？ 请解释一下你看到的现象。再观察一下，你还有哪些新的发现？ 2、假设和猜想必须通过实验的验证 科学发现和解决实际问题并非通过归纳的方法，在相当多的情况下，假设和猜想走在实践的面前，但实验的验证是必须的。 例：两只点燃的蜡烛，一高一低，若用一只透明的可乐瓶制的罩子将它们罩起来（如右图B），问哪一支蜡烛先熄灭？ 答案：“二氧化碳比空气重”是在相同温度下得出的，实验中的二氧化碳是在燃烧中产生的，它的温度远比周围空气的温度高得多. 三、物理实验与创造力的培养 科学素质教育的核心是创造性教育。 创造性教育的主要目标是培养学生对科学的好奇心和旺盛的求知欲，培养开拓的精神和创新能力。 由于实验本身的特点，使它成为中学物理 教学能力的重要途径。实验中蕴藏着极其活跃的因素，随时会出现学生意想不到的问题，对于活化学生学习的知识和训练思维大有益处。 例： 第三节 实验是物理教学不可分割的重要组成部分 一、实验是物理教学的重要基础 在物理实验教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成。 通过观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。 中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。 二、实验是物理教学的重要内容 从三方面来认识： 1、物理实验本身就是物理学