新课改下中学信息技术教学初探.doc

新课改下中学信息技术教学初探 中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教 育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。信 息技术这门学科和传统的学科有很大的区别，它既有很强 的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好 地掌握其中的理论知识，而且要把所学的知识应用到实践 中去操作，并在操作中不断地发现问题、思考问题、解决 问题。在信息技术教育教学过程中，如何教好这门课，如 何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创 新精神、实践能力、合作意识诸多方面得到一定的培养， 已成为教育工作者必须思考的问题。 通过几年的信息技术教学实践，我体会到：开展信息 技术教学，注重信息技术在教育教学中的应用，通过信息 技术对教学、对教师、对学生的影响，促进教育内容、方 法、手段和管理方式的改革，促进学习者的全面发展。培 养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息 技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、 处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与 信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用 信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支 持终身学习和合作学习的手段，这才是我们的最终目的。 结合实际，我在教学中主要是从以下几方面做起的： 一、 精心导入，激发学生兴趣，使学生想学 老师在每一节课不需要急着向学生“灌输”新的知识， 而应该先充分了解学生的情况，精心导入，创设情境，这 样不仅能引发学生思考，而且能开启学生的智慧。良好的 情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础。在课堂教 学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融会贯通的 目的。我在Word软件《插入图片》的教学中，设计了这样 一个导入的过程：首先利用网络广播让学生欣赏一些以前 学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学 生看了之后讨论起来：“真漂亮！ ”“怎样做出这么好看的 贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望，我抓住时 机告诉学生这些作品是在Wor d中制作的，学生个个都迫不 及待地开始动手操作起来。这样导入，创设了一个宽松的 学习情境，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠 定了扎实的情感基础。 二、 小组协作学习模式，调动积极性 师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨、相 互切磋。根据学生的反馈情况，可运用小组协作的形式， 针对情况，有效分组，遇到问题，通过讨论、交流，调动 学生的积极性，培养学生团结协作的精神，取长补短。学 生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，每个 班我都会挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行 辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩 固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面，学生提 出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个 人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。 当然，遇到小组长解决不了的问题，教师可协助解决。 每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀 合作小组等，使学生能够体验到多层面的成功。实践证明 这种方法效果很好。三、解决问题，采用“任务驱动”法 教学 表层意思即要解决实际的问题，更进一层，可以理解 为寻求解决问题的方法。首先为学生营造一个寓学于实践 的环境，逐步达到培养学生提出问题、分析问题、解决问 题的目标。而在设置任务时也应注意任务的难度和层次， 不能盲目求大，颁布过多、过重的任务，以致大部分学生 不能完成，严重挫伤学生的积极性。设计的任务还要具有 一定的灵活性，使学生有发挥创造能力的机会。 在采用“任务驱动”法的时候，要注意重视任务完成 后的评价。针对学生是否完成了对新知识的理解、掌握、 熟练应用，学生自主学习的能力，同学之间相互协作的能 力及创新的能力，要及时给予适当的评价，以鼓励学生的 兴奋点和成就感，这样可以更大程度地激发学生为完成任 务而努力实现目标的欲望。 四、发展学生个性，鼓励创新，培养信息素养 创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是 国家发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，要 做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性 信息技术课程就给学生提供了这样的空间。 在信息技术的教学中，教师除了要进行知识技能方面 的教育，还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息 素养。尤其在因特网迅速发展的今天，要更加注意进行计 算机使用的道德规范教育。要教育学生：计算机是学习对 象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机 要教育学生养成使用计算机的良好习惯，负责任地规范使 用计算机，使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识 要教育学生防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客” 不浏览不良信息，不迷恋网吧，不沉溺于虑拟空间。 五、积极探索信息技术与其他学科的整合 课程整合是一个具有深远