新课程理念下班主任的语言艺术.doc

新课程理念下班主任的语言艺术 黄玉杰河南省唐河县中等职业学校 著名教育家陶行知对教师说过这样的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你別忙着把他们赶跑。你可不要等到坐?火轮、 点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。”他形象地说明了当教师 的，尤其是当班主任的不能用简单、粗暴的办法动辄批评、讽刺挖苦甚至体罚学 生，而应该尊重学生的人格，给予更多的表扬、鼓励和帮助，使他们都成为对社 会有用的人才，否则将会压抑甚至埋没人才。 为了教育培养学生，老师们想尽了一切办法。有的教师对待学生的缺点 错误，往往釆取一般化的批评、指责，甚至挖苦、讽刺、辱骂。这种辱骂，其实 就是心灵施暴，它甚至比体罚更令人难以接受，它可使学生的人格受到侮辱，严 重的甚至引起学生离校出走、精神失常、自杀等后果。有人总结了教师的几种心 灵施暴现象：挖苦式，如“白吃了十几年饭，一点也不知害臊。”比较式，如“你 和timeS;timeS;同学比，相差十万八千里。”预言式，如“你早晚得进监狱！” 结论式，如“全校再也找不出你这样的学生！”驱逐式，如“不愿听我的课，请 马上出去！”挑拨式，如“这堂课被他搅得上不成了，大家看咋办？ ”挑战式， 如“我要怕你，就不当老师了！ ”记帐式，如“早晚跟你算帐！ ”告状式，如“走！ 到校长办公室！”罢课式，如“我走，这堂课他给大家上吧！” ......教师企图用这 种方法刺痛学生的心，使其不敢再犯，但其结果，往往适得其反。这种教育方法 与新课程理念背道而驰。 新课程理念最明显的特点，就是注重人文性。人文性体现在班主任工作 中，创设一个民主、和谐、具有人文气息的班集体已逐渐成为班主任的一个共识。 在班集体建设中，教师的语言有无穷的魔力，它能使集体变成熔炉，也能使集体 变成冰窟；它能使 学生感到教师可亲可爱，也能使学生感到教师可厌可恨；它既可以拒学生于千里 之外，也可以似一股清泉滋润学生干涸的心田。因此，班主任在班集体建设中必 须想方设法使自己的语言如同一滴甘露，滋润学生的心田；恰似一座小桥，通向 学生的心灵；宛若一盏明灯，引导学生奋进...... 在班级管理过程中，班主任语言是否得当，将影响到班级管理的成功与 否。捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪 流。”班主任的语言艺术能激发学生的上进心，使学生不断自新、不断进取。班 主任要在爱的前提下，特别讲究语言的育人艺术，让班集体中的每一个生命都绽 放出绚丽的色彩，这就是班主任的语言艺术。班主任应讲宄哪些语言艺术呢？ 一充满真情，春风化雨 别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰和热。”情感 是语言在表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。 真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往, 做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进 生的批评，都需要真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。班主任的语言应该像春 风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之振奋，使之茁壮成长。对学生 的成绩、错误不做简单的肯定和否定，摆出事实，引导学生辨别好坏真伪，得出 相应的答案，教师再加以总结，好的给予鞭策，差的提出希望，这比教师直接发 表自己的观点，将观点强加给学生效果要好得多。 例1，本班的朱韬同学是从外校转来的，组织纪律散漫、集体观念淡薄， 言行与班上同学有很大的反差。她在日记中写道：“换了新的学校，我感到很孤 独，看到同学们那种鄙视的眼神，我浑身在发抖”。 我找她谈话说：“初三（1）班是片金色的阳光，只要在阳光下便能融化 心中的坚冰，一个人只有融入集体之中，才会永远快乐，学会做人、做学问。” 如今的她已经是一名热爱班集体、乐观开朗的好学生，在第一次月考中取得了年 级第12名的好成绩。 例2,荷大萌，刚进班吋学4基础比较薄弱，他在日记中写道：“面对 新的班级，我的压力特别大，我努力了却没有收获，近来心中实在太烦”。 我找他谈话说：“我渴望你真心快乐，有道是少年不知愁滋味，可你却 说:lsquo;最近心里脊点烦。rsquo;其实，有吋只需换个角度，你就会变种心 情。雨果说：lsquo;比海祥宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。rsquo; 你有了一颗宽广的心，还会有什么不快乐呢？你肯定要说都是学业惹的祸。不错， 学海无涯有艰苦，寒窗挑灯是清苦，题海作战更痛苦。可是你一定会奋拨开乌云 重见阳光的欢乐，那才是真心快乐。来，我把这句不合逻辑的话送给你一一痛苦 和快乐相伴而生。”从此以后他有了学的动力，成为本班学习进步最大的学生。 二幽默教育，事半功倍 前苏联一位诗人说：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”幽默 是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙