方法恰当、策略正确是高考胜利之宝.docVIP

方法恰当、策略正确是高考胜利之宝 摘要：一旦进入高考复习，对繁杂的历史知识，时间紧、任务重， 这就需要我们在复习中运用恰当的方法与正确的策略。该文对高考历史复 习方法与策略进行了研究，以供参考。 关键词：高考历史；备考；方法；策略 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132 (2016) 11-0360-013 D0I： 10. 16657/j. cnki. issnl673-9132. 2016. 14. 102 一、 通读历史教材 高中历史总复习的第一步就是通读教材，而读教材需要读的内容有哪 些？笔者认为需要读目录、读引言、读课文、读插图、读材料、读地图、 读引文、读注释、读思考题、读大事年表等。通读教材需要教师给学生提 出三个明确的要求：其一，在了解章节0录及其内在联系的基础上，一定 要明确此章节讲了什么问题，围绕此问题讲了哪几个方面的内容。其二， 通过分析与归纳，弄清每一个方面都讲了几点，每个点乂包含了哪些内容， 且用简明扼要的文字表达出来。其三，找出每个章节的关键词、核心语， 明白哪些是必须记住的，并划出来加强记忆。 二、 整合知识结构 每一块知识都有其结构，高中历史教材从大的方面来看，可分为中国 历史、世界历史两部分，再细分为中国古代史、中国现代史、世界近现代 史三部分。而中国古代史又可分为原始社会、奴泶社会、封建社会三部分， 每一社会乂分若干时期。这些知识结构我们仅从教材的目录上就能看出个 大概。从小的方谢来说，一个历史概念也常常有同定结构，如一个历史事 件一般包括背景、经过、结果、影响、性质等几个方面。甚至其中每一个 方面做分析时也是有规律可以寻找的，比如资产阶级革命的背景，也包括: 一是资本主义的蓬勃兴起；二是原有封建王朝或殖民统治严重阻碍了资本 主义的发展；三是新旧两种势力的矛盾日益尖锐直至激化，于是便爆发了 革命。 教师要帮助学生整合知识，构建知识结构，使知识系统化、网络化， 形成历史知识体系，进而从构建知识体系屮认识历史发展的过程与本质特 征。 三、联系知识点，融会贯通 每一个历史知识点都不是孤立的，我们在复＞」时不能将其割裂开来， 要善于联系，只冇善于联系，才能整合贯通。联系知识点，最主要的是要 从以下两个方面进行。 一是纵横联系。纵是从时间的角度来讲的，就是在不同的历史时期， 各个国家和地区的社会形态、政治制度、经济文化的特点也不同，一定要 将其前后连贯把握，切忌割裂。横是从空间的角度来说的，就是在同一个 时期，同一个问题，在不同的国家和地区呈现的特点不同，要学会横向的 比较进行联系。 二是中外联系。中外联系就是复习中国历史时，要将历史现象或者事 件放置于整个世界的大背景下去分析，复习世界历史时，也千万别忽视了 要联系中国。比如，复习列强侵华的历史，就一定要联系世界资本主义发 展的情况，发展的阶段不同，对中国的影响也不尽相同。再如，复习三次 科技革命，就一定要联系其对中国分別产生了怎样的影响，但是中国为什 么没能抓住机遇等问题。 四、注重探究思维 纵观近些年的高考历史试题中的观点论证评价题，这类试题因为只有 总的答题观点，所以特别有利于学生根据自我的理解进行分析、论证与评 价，特别有利于学生灵活地思维，见仁见智地进行探宄，也最能反映不同 层次的学生的探究水平。对于这类试题，我们要做的就是引导学生用所学 知识进行分析、论证与评价，让学生根据情境性问题自觉迁移，运用自己 独特的思维模式找准论证评价的角度，综合论证评价的要素，进而形成丰 富的答案。 学生由于思维水平的差异，由于受知识面与视野的影响，由于答题丰 富性的差异，所以对此类问题的解答一定会面临一些问题。比如思维模式 是不是完整恰当，对问题的认识是不是具有一定的深度和广度，是不是能 较为完整地解答认识观点比较复杂的问题。事实上，优秀的学生在考场上 均能发挥自己的长处，具体表现为在解答观点论证评价题时思维灵活，能 够有效地调动自己所学的知识，很好地利用历史思维模式组织答案，考虑 问题全面，认识问题有深度，而且常常能发表自己鲜明而独到的见解。反 之，思维素养较差的学生在考场上表现出的是思维狭窄，知识贫乏，证椐 与观点之间缺少联系，推理不合乎逻辑，论证评价苍白无力。 所以，我们一定要让学生加强这一类题型的训练，促进学生灵活地思 维，从而避免考试的模式化与程序化。 五、 重视限时训练 我国近几年的历史高考试题具有以下特点：知识抽样，能力覆盖。事 实证明，只有大量知识，而缺乏解题能力，要想取得高考的最终胜利只能 是空想。所以，在历史高考备战屮，我们必须有重点地进行限时训练，训 练内容如下。 重点训练在给定的时间范围内、在较为紧张的状态下，快速、准确 而完整地完成题目的解答的能力。 重点训练正确地解读并充分地利用给定的材料，特别是文言文材料