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新课程学习中准确把握历史阶段特征六法 高中历史新课程教材“专题加模块”的现有体例，虽 然有利于同学专题知识线索的形成和学科能力的发展，但 古今中外跳跃式的编排方式，又在客观上造成了历史知识 之间的相对割裂，使得通史基础相对薄弱的一些同学历史 知识更显破碎、凌乱。如何解决这一棘手的难题呢？自己 动笔、动脑，逐步把握历史发展的阶段特征，是解决这一 问题的有效途径。本文就这一问题，向同学们介绍一些简 单可行容易操作的小方法、小技巧，帮助同学们来摆脱上 述困境，同时它也能使历史基础较好的同学再上新台阶。 一明确分期，体悟特征 准确把握阶段特征的第一要务是弄清历史分期。历史 分期实际上涉及几个不同层次。第一个层次是以社会形态 为依据的中国和世界古代、近代、现代史分期；第二个层 次是某一社会形态的不同阶段如近代中国新、旧民主革命 的分期；第三个层次是以重大历史事件为中心的历史分期， 如抗日战争、解放战争时期等。对于一些同学，尤其是历 史基础相对薄弱的同学来说，一下子要弄清这些分期可能 确有困难，但同学们切不可因此就望而却步。因为只有迈 过这道坎儿，我们才能通过对特定历史阶段中历史史实的 咀嚼、品味，提取他们的共性元素，体悟出这些特定历史 阶段独有的特征。 二抓准大事，概括特征 在上述三个层次的阶段特征中，最为实用、也是一些 基础薄弱的同学最不容易把握的，是第三个层次的阶段特 征。但如果掌握了正确的方法，把握这个层次的阶段特征 其实也不难，关键在于同学们能否准确把握住这些重大历 史事件的时空定位。比如，突然要同学马上说出20世纪初 中国社会的阶段特征，同学们可能会比较茫然，但如果要 同学们说出20世纪初中国最重大的历史事件，大家可能马 上就能说出是辛亥革命。由辛亥革命发散开去，结合它的 背景、性质、作用和影响等进行概括，20世纪初中国的阶 段特征便马上可呈现出来：总特征是资产阶级民主革命出 现高潮。经济上列强大规模资本输出进一步瓦解中国自然 经济，刺激了民族资本主义的初步发展；政治上中国完全 沦为半殖民地半封建社会，民族危机进一步加深，资产阶 级革命派登上历史舞台，掀起资产阶级民主革命高潮并最 终推翻清朝君主专制制度，建立资产阶级共和国；思想文 化上，资产阶级革命知识分子队伍壮大，民主革命思想传 播，民主共和成为进步潮流。可见，抓准最具代表性的重 大历史事件，弄清其背景、性质、特点和影响，就能准确 概括出其所处时代的阶段特征。 三纵横联系，明确特征 阶段特征实际上就是某个特定历史阶段在人类历史长 河中的纵横坐标。因此，要准确把握历史发展的阶段特征， 我们还必须注意它和上下游时间段之间的相对关系，挖掘 同一时期社会政治、经济、文化等的联系，乃至与中外历 史间的横向联系，这样我们对阶段特征的把握才更准确、 更清晰。 比如，1 9世纪晚期中国的阶段特征，以甲午战争后列 强掀起瓜分中国的狂潮为中心，我们可概括为：总特征是 列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重；政治上， 第二次工业革命后随着向帝国主义阶段的过渡，甲午战争 后西方列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临亡国灭 种的严重危机，资产阶级维新派发动的维新变法运动，下 层人民发动的义和团反帝爱国运动先后失败；经济上列强 对华大规模资本输出，控制中国经济命脉，进一步瓦解中 国自然经济，民族资本主义初步发展；思想文化上，资产 阶级维新变法思想成为进步思想主流。四归纳演绎，熟悉 特征 要对历史阶段特征的把握烂熟于心，我们的大脑就必 须不断地对自己所掌握的具体史实进行加工、处理，通过 我们的归纳、演绎等思维活动，去粗取精、去伪存真，从 而使我们大脑中的阶段特征日渐清晰、明了。比如建国以 后的过渡时期，以“三大改造”为中心事件，阶段特征可 概括为：总特征是中国由新民主主义社会向社会主义社会 过渡。经济上恢复了国民经济，“三大改造”的完成使中国 实现了向社会主义的过渡，“一五”计划工业建设取得巨大 成就，为社会主义工业化奠定初步基础；政治上，新中国 的建立结束半殖民地半封建社会，三大民主制度的建立为 社会主义民主奠基，19 54年宪法颁布为社会主义民主法制 建设提供法律保障；外交上，与苏联等17国建交，以独立 自主姿态步入国际舞台；文化上开创了人民教育事业，“双 百”方针促进了社会主义文艺事业的繁荣。通过归纳、概 括等思维活动形成阶段特征后，在碰到具体史实、特别是 模棱两可的史实时，我们就要把具体史实与阶段特征进行 比对，经过几次反复，我们对具体史实和阶段特征的把握 都会更加扎实。比如，农业合作化和人民公社化这两个概 念很容易混淆，但如果把人民公社化与过渡时期的阶段特 征进行比对，我们马上就会发现人民公社化运动并非是向 社会主义过渡，即“三大改造”的措施，立即就可将其从 这一历史阶段中排除。 五见微知