东北师范大学教育概论课件第十一章 教育形态.ppt

第十一章 教育形态 教育学原理国家级教学团队 2008年1月 第十一章 教育形态 第一节 教育形态的分类 第二节 社会教育 第三节 家庭教育 第四节 学校教育 第五节 家庭教育、学校教育与社会教育的统合 第一节 教育形态的分类 一、正规教育与非正规教育 二、实体教育与虚拟教育 三、社会教育、家庭教育和学校教育 一、正规教育与非正规教育 （一）正规教育 正规教育是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室（课堂）环境中进行，使用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。 （二）非正规教育 非正规教育是相对于正规教育而言的，指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。 二、实体教育与虚拟教育 （一）实体教育 实体教育是指在一个现实的空间里，根据现实空间的要求来规范人们的行为的一种教育。 （二）虚拟教育 虚拟教育意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，以当下的电子技术、信息技术以及网络空间为媒介而展开的一种教育形态。 三、社会教育、家庭教育和学校教育 社会教育从广义上讲是指一切社会社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则是指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行各种教育活动。 家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。 学校教育实际上是我们今天从狭义的角度来解释的教育，既社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 第二节 社会教育 一、社会教育的概念 二、社会教育的形式 三、社会教育的作用 四、社会教育的特点 一、社会教育的概念 广义而言，泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康以及形成或者改变人们思想意识的活动. 狭义的社会教育，则是指学校教育和家庭教育之外的一切社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员（学生和人民群众）所进行的教育. 二、社会教育的形式 （一）勤工俭学活动 （二）社会调查、社会实践活动以及社会公益劳动 （三）参观、访问和游览 （四）革命纪念日活动 （五）墙报和黑板报 （六）文娱体育活动 三、社会教育的作用 （一）扩展所学的知识，促进诸方面发展 （二）培养兴趣爱好、发展个性特长 （三）适应学生的多种需要，丰富精神生活 四、社会教育的特点 （一）自愿性和自主性 （二）伸缩性和灵活性 （三）持久性和巩固性 第三节 家庭教育 一、家庭教育的含义 二、家庭教育的性质 三、家庭教育的特点 四、家庭教育的作用 一、家庭教育的含义 家庭教育的广义是指：在人类社会家庭生活中，家庭构成人员之间的持续不断的一种教育和影响活动。 家庭教育的狭义是指：父母或其他年长者在家庭中自觉的，有意识的对子女进行的教育。 二、家庭教育的性质 首先，家庭教育以家庭教育起源为依据的家庭规范的教育，是建立在一定婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上的教育。 其次，家庭教育是融于家庭生活中、自然而然进行的教育。 第三，家庭教育是一种终生的教育过程。 三、家庭教育的特点 （一）家庭教育的特点 （二）家庭教育的优越性 （三）家庭教育的局限性 （一）家庭教育的特点 1.从实施教育的环境来看，家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带自然形成的社会组织形式，这种自然形成的生活环境，对人们思想品德和行为习惯的影响既深刻又持久。 2.从教育者和受教育者的关系来看，他们之间具有天然的血缘关系。 3.家庭教育的效果，不是在所有家庭里都能得到保证的。 4.从确定培养目标的依据来看，没有统一的、固定的目标和目的。 5.教育内容上，家庭教育的内容非确定化。 6.教育的过程、途径和方法上，家庭教育具有非规范化和非程序化的特点。 7.组织管理方面，家庭教育的实施非制度化。 （二）家庭教育的优越性 1．范围的广泛性 2．强烈的感染性 3．特殊的权威性 4．天然的连续性 5．特有的继承性 6．内容的丰富性 7．形式、方法的灵活多样性 8．家庭教育的深刻性 （三）家庭教育的局限性 家庭教育的条件有着很大的不平衡 在条件比较好的家庭里，其教育内容、教育方法等方面都比条件相对较差的家庭丰富。 四、家庭教育的作用 （一）个体社会化与个性化的作用 家庭教育是个体社会化的起点和基础、通道和桥梁、它在一定程度上决定着个体社会化的方向、速度和水平。 家庭教育还具有使个体个性化的功能。 （二）社会其他要素的作用 从经济