新课改下如何有效地进行化学教学.doc

新课改下如何有效地进行化学教学 随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式、学生 的学习方式都发生了很大的变化。那么，如何在新课改的大 环境下有效地进行化学教学呢？本人在实践中总结了以下 几点。： 一、一、钻研教材，提高对教科书的驾驭能力 、整体把握教材，明确重、难点和中考考点。 整体把握教材，明确每一课题的重点、难点和中考考 点。对于教学中的重点和难点，教师要做到有计划地使知识 前伸与后延。例如，化学用语的学习，对于一些元素符号、 化学式可适当提前在第一、第二单元出现，只要求学生能留 下大概的印象就可以了。在第三单元要求记住一些常见的元 素符号和化学式，做到会写，并要求初步了解一些常见的符 号代表的意义，能初步根据物质名称正确地书写化学式。第 四单元通过进一步巩固训练，使学生熟练掌握化学式的书写 及意义，初步掌握化学方程式的书写。第五、六、七单元主 要是对化学方程式的巩固训练，使之得以准确熟练。 2、 .知识编织成块，建立化学学习模块。 化学研究的对象是物质，面对已有的3000多万种物 质，宜采用分类学习的方式，由此让学生知道物质之间存在 着相似性。把相似的知识结成块，以某一物质为典型，建立 学习模块，模块的建立有利于提高学生学习的效率，也有利 于培养学生对知识的迁移能力，从而使所学知识得到巩固、 运用与提升。例如，三种气体的制取学习，02的制取是学 习气体制取的第一种物质。在教学中应建立气体制取的一般 模式：气体制取一般从实验室制法和工业制法两方面学习； 实验室制法常从原料的选择、反应原理、发生装置、收集装 置、验满、检验和存放等几方面学习。模块的建立，可提高 课堂教学效率，其中每一学习模式是分析问题、解决问题的 思路和方向，不一定要一步到位，可逐步完善。本人在气体 制取教学中的设计思路是：在02制取中教会学生怎样学习 气体制取；在学习C02制取时指导学生学习；在H2制取时 放手让学生自学。通过这一设计真正地落实了从教会学习到 学会学习，再到自主学习的最高境界。 二、调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣 化学是初三才接触的学科，如何培养学生的兴趣是我 们教师在教学当中的一个重要环节。创设教学情景，激发学 生求知欲，创设教学情景要有启发性，在日常的教学当中， 可充分利用课本的图形让学生把一些不好理解的知识更形 象化，直观化，提高课堂效率。化学是一门以实验为基础的 学科，在教学当中，充分借助实验来进行教学，可利用演示 实验，分组实验。教学当中不好讲解的知识点、实验可借助 多媒体去强化课堂效果。 三、实施探究式教学方法，激发学生自主学习 、加强预习，做好笔记。 预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的 特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的 探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。在化学 教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学 题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时，教师要 求学生做好化学预习笔记，记录的是学习重点、难点、知识 框架、学习中的疑问及学习心得，是日后复习的依据。在预 习中一旦发现问题，就有利于调动学生课堂学习的积极性和 注意力，从而提高课堂教学效率。 2、 .实施探究式教学方法。 学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为 和认知取向。学生的学习方式主要有两种：一是以接受、记 忆现成的知识结论为特征的接受式学习方式；二是以学生主 动参与、探究发现、合作交流为特征的探究式学习方式。在 以传授知识为中心的传统教学中，老师的“满堂灌” “添鸭式” 的教学使学生形成了被动接受、机械训练的学习方式。在如 今的素质教育，新课程强调学生积极主动的学习方式，使学 生形成对科学探索的兴趣、积极的情感投入和实践参与。第 一，教师要对课堂营造一宽松、和谐、民主的教学氛围。转 变传统的师生角色，让学生处于主动地位。第二，要对课堂 创造一开放的状态，要面向全体学生，向不同层次的学生幵 放，通过师生、生生间多向交流，形成多层次、多渠道、多 样式的主体化交流网络。第三、提供学生学习的任务，明确 学生的学习任务。采取目标教学，让学生在一个目标一个目 标的达到过程中来提高学生的成就感。 3、 .重视反馈，及时弥补。 在每节课结束前七、八分钟，都要对学生进行当堂测 试，测试题主要侧重于对新课的基础性知识的考查。教师及 时批阅获取反馈信息后，进行矫正与巩固，进行后进生辅导。 这种有目的、有意识、有反馈的学习，是学生了解学习目标、 消除障碍的有效手段。通过让学生及时知道学习结果，教师 及时了解教学效果，提高了教与学的实效性，使得教学内容 堂堂清。真正减轻了学生的课后负担，使学生更想学化学。 这样，课堂教学效果会更上一个台阶，从而实现高效课堂。 、抓好“后进生”，整体提高。 由于每个学生的生活环境不同，