领带的两种系法创新说课大赛教学设计12.1创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE 2 PAGE 4 《领带的两种系法》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：掌握领带的两种系法要领 2、能力目标：A级——掌握领带的两种系法； B级——能够正确使用温莎结系法系领带； C级——能够正确使用四手结系法系领带 3、情感目标：通过学习系领带，提升个人魅力，增强服务意识。 【教学重点】领带的两种系法（四手结、温莎结）步骤； 【教学难点】系领带过程中对领带结形状及领带长度的掌握； 【教学方法】讲解示范法、任务驱动法 【教学手段】ppt多媒体课件、微课、领带 【教学时数】一课时 【教学理念】任务驱动、合作探究 【教学过程】 一、复习回顾 回顾西装穿着的注意事项，通过找出图片中错误穿法检测。 二、导入新课 通过两幅图片对比，很明显可以看出，穿着正装西服时，必须系领带。领带是西服的灵魂，对西服起着画龙点睛的作用，穿正装西服不系领带会使西服黯然失色更会使自身有失礼节。所以，领带对西服尤为重要，那么怎样系领带呢？这节课就让我们一起来学习系领带的两种方法。 三、出示学习目标 1、知识目标：掌握领带的两种系法要领 2、能力目标： A级——掌握领带的两种系法； B级——能够正确使用温莎结系法系领带； C级——能够正确使用四手结系法系领带。 3、情感目标：通过学习系领带，提升个人魅力，增强服务意识。 四、领带的两种系法 （一）四手结 1、通过四个步骤就能完成打结，故名为“四手结”，它是最便捷的领带系法，适合宽度较窄的领带，搭配窄领衬衫，风格休闲，适用于普通场合。 2、教师演示四手结系法，强调系法要领：一压，二转，三掏，四整（板书） 3、系法详讲（教师操作） 领带搭到颈部，窄端在左边，宽端在右边，宽端长于窄端30厘米，将宽端压于窄端之上。——一压 将宽端绕窄端转一周。——二转 将宽端从领口三角区域掏出。——三掏 穿过领带结横结。——四穿 拉动宽端调节松紧，拉动窄端调节长短，调整领带结形状。 4、通过小组探究，练习四手结正确系法 5、小组比赛，评出最优（学生互评，教师总结） 此环节设计意图：激发学生精益求精的学习态度，将领带系标准，系美观。提醒学生注意领带长度下端大箭头刚好触及皮带扣为宜，领带结形状为饱满的倒三角形。 （二）温莎结 1、因温莎公爵而得名的领带结，是最正统的领系法，打出的结成正三角形，饱满有力，适合搭配宽领衬衫，用于出席正式场合。注意切勿使用面料过厚的领带来打温莎结 。 2、学生通过观看微课《温莎结的系法》进行小组探究，学习温莎结系法完成任务一。 此环节设计意图：在观看视频及小组探究的过程中培养学生团队合作精神和竞争意识，体验完成任务的成就感。 （3、系法详讲 领带搭到颈部，窄端在左边，宽端在右边，宽端长于窄端40厘米，将宽端压于窄端之上。——一压 宽端由内侧向上翻折，从领口三角区域抽出。 继续将宽端翻向左边。——左转 宽端由内侧向右边翻折。 右边同左边一样，绕窄端旋转一圈。——右转 整理好骨架，拉紧。 宽端从正面向左翻折，成环。——前转 ?最后将宽端从领口三角区域内掏出。——三掏 穿过领带结横结。——四穿 拉动宽端调节松紧，拉动窄端调节长短，调整领带结形状。） 4、小组比赛，评出最优 四组学生进行互相点评，注意系温莎结的过程中应拉紧领带，这样系出来的领带结才美观。同时检查领带长度与领带结形状。 五、课堂反思 学习了本节内容，你有哪些收获与感想？你的学习目标完成的如何？能力目标完成了哪一级？ 此环节设计意图：旨在通过每次课堂的反思，让学生从思想上规范自己行为，认清学习目的，增强学习动力。课堂反思是一个长期坚持才会出效果的授课内容，需要每节课提醒学生，激励学生，一步步向理想中的职业迈进。 六、课堂展演 完成任务二：小组合作，选择一种方法系好领带并运用仪态礼仪知识进行展演。展演过程中，同学们结合任务单上评分细则为各小组进行评分，展演结束后，我们将选出本节课的礼仪之星团队！给大家1分钟时间准备，现在开始。 此环节设计意图;学生学系领带的目的就是为了提升职业形象，以便更好地开展服务工作，所以结合仪态礼仪知识进行展演，更能使学生体验礼仪学习所带来的职业期待感。 七、课后作业 能为一套黑色正装西服选择合适的领带，并系出标准的领带结。将图片上传至蓝墨云班课。 八、课堂小结 今天这节课，我们学习了两种领带的系法，希望这节课所学的内容，能为大家今后的职业生涯插上一双翅膀，助你展翅飞翔。 本节课到此结束，下课！