马臻荣 大学人文基础第三版第三教学项目如何讲故事.pptVIP

第三教学项目 如何讲故事 首先要学会说普通话 先练习复述。就是把书上的或从别处听来的故事原原本本讲给别人听。 再练习改编。改编是再创作，如果原作人物不多，情节简单，只要适当添补、删节、调整，使故事连贯起来就可以了。 最后练习创作。就是自己动手编故事。从现实生活中选取题材，选取典型人物、典型事例，编成故事。 一般有五个要素：何时，何地，何人，何事，何故。“何时”的表述要开门见山，警示性地引起听众的注意；“何地”的表述要尽快进入场景，这样才会突出你想表达的主题；“何人”的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路；“何事”的表述应注意具体化，描述细节化，也就是重现场景。 用事例说话。事例是不可反驳的，所以真正起作用的应是故事中的例子。 指名道姓原则。对故事中的人应该冠以名字，这样有利于听众的接受。 不用模糊语言。一般人常犯的毛病是总要力求准确，所以一段话中有很多“可能”、“大概”等，这会大大降低了阐述内容的说服力。 善于模仿。尽量再现故事中人物的语气，说话时候的动作、表情，使其活灵活现地展现在听众面前。 一般一个讲稿只讲一个主题。 细节要具体。 不要用模糊的概念。 讲故事的时候不要有谦虚的开场白。 设计好第一句话的语调和语速。 快速抓住主题，将自己的观点传达给对方。 恰当地运用修辞方法。 绝不要背稿。 让听众感到快乐。 第一步、说你的实例的细节，生动说明你想传达的意念。（高露洁的广告用两个牙齿做对比，一个敲坏了，一个没有坏） 第二步、以详细清晰的语言，说出你的重点，要听众做什么（因为用了高露洁） 第三步、说出听众这么做的好处（没有蛀牙）。 我是我母亲最小的孩子。我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水壶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候我听到母亲呼唤我的乳名，我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。 我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人煽了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情使我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。” 我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。 上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。 有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了，那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。 LOGO * LOGO 1.知识目标：朗读知识： ①什么是朗读 ；②如何表达作品； ③重音；④停连；⑤表情与肢