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江苏省高校公共体育课程设置现状调查与分析 论文关键词：高校公共体育课程设置 论文摘要：对江苏省高校公共体育课程设置的调查与 分析显示：目前我国高校公共体育课程模式滞后于发达国 家的重视体验与参与对竞技项目的改造模式。高校体育课 程的主要内容是以竞技运动项目为主的编排体系，高校1 年级基础体育课与中学体育课的教学内容有很大程度的重 复。考核项目主要针对运动技术严格执行，理论考试只是 象征性地进行，缺少与社会责任、开发行为有关的发展能 力考核。这种能力的培养，可以进一步培养体育骨干，推 动全民健身计划的开展。 1刖g 近些年来，一些学者在现代教育思想影响下对高等学 校体育课程改革进行了广泛的研究，发表了很好的意见与 看法并相继出了一系列的研究成果，有力地促进了高等学 校体育课程的改革年，《全国普通高等学校体育课程 校体育课程的改革 年，《全国普通高等学校体育课程 教学指导纲要》的颁布又进一步加快了改革的进程。本研 究在对江苏省普通高校公共体育课程设置调查基础上，分 析江苏省高校公共体育课程设置存在的问题，为江苏省高 校体育教学改革提供理论依据。 2研究对象 本研宄以江苏省高校体育课程设置现状为研究对象， 随机选取江苏省50所高校的1一4年级大学生和部分体育 教师发放问卷进行调查，共发放问卷177 8份，回收问卷 160 5份，回收率为90. 27%；其中有效问卷1570份，有 效率为88. 30%O 3研究方法 3. 1文献资料法 为研宄江苏省高校体育课程奠定良好的理论基础。 3. 2访谈法 为了对高校公共体育课程设置进行实证调查，走访了 江苏省部分大学的1一4年级学生40人（男、女各半），体育 教师5人。通过面对面的交谈、询问，探询学生普遍关注 的问题，为编制问卷做好准备。 3. 3调查法 为了全面了解江苏高校公共体育课程设置的现状，根 据研究内容和研宄目的，设计问卷，对江苏省部分高校大 学生进行调查。 3. 4数据统计法 运用Exc ell软件对问卷调查结果进行统计，获取相关 的数据信息，为研究江苏省高校公共体育课程提供依据。 4结果分析与讨论 4. 1江苏省大学生对目前体育课课程设置的态度 目前高校开设的体育项目最多的是篮球、排球、足球、 健美操。而大学生工作以后由于缺乏场地、器材，选择锻 炼身体的方式比较多的是乒乓球、羽毛球、网球、游泳等 项目。调查中有36. 0%的学生对体育课课程设置不太满意， 36. 4%的学生认为体育课程设置一般，多数人认为当前学 校体育课程设置忽略了人体在各生理发展时期的情况变化 及工作、生活环境对锻炼者的影响（见表2）。 从表2中还可以看出，不论是刚入校的新生还是将要 毕业的老生，对体育课程都有很高的期望，体育课程的改 革空间还很大。 4. 2江苏省普通高校体育教师对体育课课程设置的态 体育教师对高校体育课课程设置的态度也不尽相同。 由表2可以看出，大多数教师对当前体育课程的设置状况 存在一定想法，体育课程改革的空间很大。 4. 3江苏省高校体育课程存在的问题 4. 3. 1教学观念陈旧 80 . 5°%的大学生认为现有的教学观念过于陈旧，急待 转变观念，引进先进的教学理念。高校体育由于受传统教 学观念的影响，在实施素质教育的过程中，无法深刻认识 素质教育的内涵，加上现有的体育教育内容片面，考什么 就教什么，教师怎么教学生就怎么学，学生成了一架考试 机器，扼杀了学生的特长，而素质教育则必须保证给学生 创造一个自主的发展空间，显然素质教育的要求与原有的 体育教育惯例存在着不可忽视的矛盾，这就造成了体育素 质教育目标在执行上混乱，使旧体制下的优点无法保留， 素质教育的优势又无法发挥，这种矛盾的冲突导致教学中 常出现左右为难的状况。 4.3. 2教学内容繁杂。针对性差 64. 2%的学生认为体育课内容不适合学生实际需要， 内容选择过于繁杂，针对性差。现阶段，高校体育教学大 纲内容还是强调以传授运动技术为中心，教材选择过多地 从运动技术角度考虑，大多数活动项目缺乏终身受益的内 容，使得不少学生大学毕业后，体育活动也停止，教学内 容安排与中小学雷同，基本上选用田径、体操、球类等运 动项目的分类方式和直线式，间隔式或混合式的排列方式 理论课教学内容太偏重目的、任务、原则、意义等概念， 忽视了体育人文学与体育锻炼有关的人体科学知识的传授 缺乏实效性、针对性和长远性，实用价值不高。 4. 3. 3 .教学方法陈旧、考核方法竞技化 体育实践课的教学往往满足于讲解与示范法、完整与 分解法、重复练习法及游戏和比赛法等传统的教学方法， 一些新教学方法如发现教学法、程序教学法、情境教学法 等似乎还没有被高校同仁所接受，在实践课的组织上，习 惯将课堂常规简单的队列队形练习、队伍的排列与调动作 为教学组织的主体，而忽视了