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汉语言编程在我国中学信息技术教育中的可行性 摘要：随着微型计算机普及程度的提高，信息技术教育 从教学内容到教学方法，显得越来越滞后。汉语言编程的出 现，为我国中学信息技术教学开辟了新的模式，为中学生学 习和掌握计算机语言提供了简单易学的工具。 关键词：中学信息技术;汉语言编程;可行性 一、中学信息技术教育现状 整体而言，我国的计算机信息化教育水平相对落后，很 多学校受到条件的制约，信息技术教育课程相对滞后。相比 英语国家学生语言上的优势，我国学生由于语言的差异，相 对学习门槛较高。另外，在学校学习的信息技术课程不能满 足学生的实际要求，又由于缺乏有效的引导，出现了部分中 学生沉迷于网聊、网游等问题。 二、中学信息技术教育问题的原因 就信息技术学科本身来说，一直在不断飞速地发展，所 涵盖知识也不断更新拓展。而现在信息技术课程教材内容 固定为w indows、Off ice及图像、动画工具软件的使用， 这些系统、软件的应用往往是学生平时经常接触到的，因此 学生对这些基础知识不感兴趣，而一些感兴趣的更深、更 新、更富创造力的知识如程序设计、硬件原理等学校一般 不统一开设，即便在小范围内开设，因为语言的障碍和计算 机知识的匮乏，学生也很难积极主动地参与到学习中来。由 于求知欲和创新欲得不到满足，导致很多学生沉迷于更新奇、 刺激的网络游戏或网聊。 三、汉语言编程简介 简单说来，汉语言编程是一种利用汉语符号进行编程的 计算机语言系统，符合计算机符号语言规范。汉语言编程拥 有完全的自主知识产权，从形式到内容完全符合中国人的思 维方式。它并不是简单地将计算机语言汉语化，或为某款编 程软件制造一个中文环境，而是由中国人自主开发并掌握全 部源代码，从机械语言入手，从而实现计算机对汉字程序的 识别。汉语言编程己获得了国家发明专利，并被列为国家火 炬计划重点加以推广。 四、汉语言编程在中学信息技术教育中的优势 汉语言编程的特点是全中文化，易学易用，功能强大。 正是由于它的这些特点，使得学生学习起来不存在语言障碍， 容易理解编程的理论，因而大大降低了学习的门槛，同时汉 语言编程的编程理念与其它编程语言互融互通，学习汉语言 编程对于进一步学习掌握其它编程语言也具有桥梁辅助作 用。 汉语言编程能够促进素质教育的实施。素质教育重视 挖掘培养人的创造性，培养创造性的人才，而学习汉语言编 程的过程也就是学习、开发和设计项目的过程。因此，汉语 言编程能够培养学生的创造性，从而达到实施素质教育的目 的。 对汉语编程的学习，可以使学生掌握编程源代码，可以 自己编写益智类软件或修改益智软件程序。由于对游戏程 序编写和控制的了解，使游戏在学生眼里就显得不再那么神 秘，进而引导他们去除对网络的依赖，健康茁壮地成长。因 此，汉语言编程不失为拯救网瘾少年行之有效的办法，如果 方法正确，可以使学生从根本上戒除网瘾。 此外,在学校开展汉语言编程教学活动还可以从汉语言 编程公司谋求帮助支持，这在己进行的教学实践活动中受到 了师生的一致好评。 五、对引入汉语言编程的可行性探究 汉语言编程可以作为开展算法与程序设计教学实验 的载体。通过汉语言编程教学，进而研宄在中学开设算法与 程序设计课程的教学目标、教学内容、教学工具等多方面 的问题，探索开拓中学信息技术教学的新途径。 实践研究汉语言编程及其他国产自主软件在中学推 广的可行性。可以先编写实验教材，在选定的试点学校进行 实验，进而把试点学校的示范教学作为典型示范案例，逐步 完善修订实验教材，完成汉语言编程由实验教材到正式教材 的过渡，推动汉语言编程成为更多学校程序教学的备选平台， 再将汉语言编程教学的实验及普及的经验推广到其他国产 自主软件的应用上。 在前两点的基础上，将汉语言编程的推广过程作为突 破口，探宄中学信息技术教学国产化的进程。研究教材编写、 师资培训、课程设置安排等实验推广机制，稳步有效地促进 中学信息技术教学国产化的进程。 六、当前在中学信息技术教育中引入汉语言编程存在 的一些问题 学校重视不够。部分学校对于中学信息技术课程的 认识不足，软硬件投入相对不足。只注重应试教育，而不注 重素质教育，导致汉语言编程在中学信息课程中的开展遇到 了各方面的阻力。 师资力量不足，教学内容不够完善。由于没有现成经 验，一方面，授课教师缺乏系统的培训，缺乏相应的知识及实 践经验;另一方面，教材不完备，汉语言编程的教学资源相对 贫乏。 课时安排问题会随着课程的深入凸现出来。所有程 序设计的课程注重操作性，汉语言编程也不例外。程序的编 写完成需要反复的调试、维护和修改。一节课时较难完成 一个完整的教学案例。到后期随着编写的程序的完善，涉及 的内容更加广泛，算法的步骤更为繁琐复杂，使教学课时的 问题变得更为突出。 总之，尽管存在一些问题，但把汉