五年级下册数学教学设计-3.8《长方体正方体表面积复习》人教新课标（2014秋）.docVIP

- PAGE 4 - 长方体 正方体表面积 复习 教学内容：人教版数学五年级下册第三单元长方体正方体表面积复习。 教学目标： 一、知识与技能： 1．通过知识梳理，使学生进一步理解长方体和正方体表面积的意义以及计算方法，进一步加深理解长方体和正方体之间的内在联系，形成条理。 2．会解决有关长方体、正方体表面积体积计算的实际问题。 3．培养学生空间观念，形成空间思考的能力。 二、过程与方法： 通过探究、观察、比较等方法，进一步培养和提高灵活运用公式的能力及计算能力。 三、情感与价值观： 通过用讨论、交流等学习方式，增强合作意识，提高学习能力。 教学重点： 1．整理知识，使学生将各知识融会贯通。 2．培养空间思考能力。 教学难点： 促使学生形成解决问题的一般思路和提高解决该类问题的能力。 教学过程： 一、揭示课题，整理知识。 师：这几天我们学习了长方体和正方体的表面积如何计算。也把它应用到生活中很多的例子上。今天，我们来整理一下这一部分的知识。 板书：长方体 正方体表面积复习 师：我们先看一道题目，按要求计算，边计算，边回忆我们关于表面积的一些知识。 出示题目：求下列物体的表面积。 12cm6cm 12cm 6cm 8cm 8cm 8cm 8cm 学生独立计算，指两生到黑板书写。 师：什么是长方体的表面积？为什么我们要这样计算。先把自己的答案和同位说说，并组织好语言。 引导学生小结：1．长方体六个面的总面积叫做长方体的表面积。2．由于长方体相对的面大小相等，可以先各求一个，再求全部。 师：什么是正方体的表面积？为什么我们可以这样算？ 引导学生小结：1．正方体六个面的总面积叫做正方体的表面积。2．由于正方体六个面大小都相等，可以先求一个面，再求全部。 板书：面： 表面积每个面的面积：上下面 前后面 左右面 长×宽 长×高 宽×高 师：如果改变一下条件，还能求吗？ 求这个正方体的表面积 棱长总和是 棱长总和是96cm 引导学生分析：要求表面积，先求棱长。列式计算。 小结：长方体、正方体的大小由棱长决定，只要确定了它们的棱长，大小就能确定。 二、应用知识。 师：生活中有不少的问题都是应用表面积的是知识去帮助解决的。但是，相信大家也经历过，在解决问题的时候产生了不少的问题，那到底，我们在用长、正方体的知识解决问题时，应该注意什么呢？通过下面的几道题目我们一起来看看。 练习一：工厂要做一种长1.2m，宽90cm，高80cm 1．分析问题，是什么图形？求它的什么？单位统一吗？角铁是安装在棱上，要求棱长总和；玻璃是长方体的面，要求表面积；单位不同，要换算。 2．列式计算。 小结：在阅读题目的时候，我们应该分析出我们要求的是什么，从而运用我们知道的方法去解决它。 师：我们再来看一道题目： 练习二：做一个长8dm，宽6dm，高5dm的无盖的玻璃金鱼缸，至少需要多少平方分米的玻璃？ 分析问题，是什么图形？求它的什么？单位统一吗？ 师：好象和刚才一样，要求长方体的表面积，但是，对于这一个问题，你们觉得有什么要提起注意的吗？ 引导学生：金鱼缸没有上面，只算5个面。 小结：在我们前面的练习里，有很多要求表面积的物体，有可能会缺少了某一个，或者某几个面，所以，在分析题目的时候，我们应该分析，题目要求几个面。 学生列式计算，分析各种解法：1．8×6＋（8×5＋5×6）×22．（8×6＋8×5＋5×6）×2－8×6 师：除了金鱼缸外，你们还见过哪些长方体或正方体的物体，是缺少面的呢？我们收集一下，也提醒其他同学见到这些物体时，要提起注意。 学生发表意见。 教师展示，并要求根据数据计算。 小结：这些问题都来源于生活，如果题目没有直接告诉我们缺哪个面，我们就要靠自己的应验去判断了。所以除了我们在解决问题的时候多想以外，在平时也要多观察，多思考。 师：好，我们继续看一道题目。 练习三：小东要给家里浴室的墙壁四周砌上瓷砖，他的浴室长2.5米、宽2米、高3米，扣除门窗的面积是3.5㎡。如果每平方米170元，他至少需要多少元？ 引导学生分析：要求多少元，要知道砌瓷砖的面积是多少。 列式计算。 小结：先计算表面积，再利用这个数据去进行预算，是我们生活中常有的事情，这时，表面积的知识就发挥了很大的作用了。 三、提高升华 师：看来大家对表面积的计算和应用都非常的熟悉了，好，那我们把难度提高一点，看看大家能不能想清楚。 练习四：从一个棱长10cm的正方体的顶点切去一个棱长2cm的小正方体后，这个立体图形的表面积是多少？ 请学生分析，用课件显示移动过程。 小结：它和棱长10cm的正方体的表面积大小相同。 列式解答 师：好，从正方体里切去一小块看来难不到你们，下面我们来切长