山西师范大学现代教育技术课件第一章 现代教育技术概述.pptVIP

第一章 现代教育技术概述 第一节 现代教育技术的基本概念 一、现代教育技术的涵义 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。其内涵具体体现在以下几个方面： 现代教育技术以现代教育理论为指导 现代教育技术以信息技术为主要手段 现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 系统方法是现代教育技术的核心 二、现代教育技术的研究领域 现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。具体内容如下： 第一，学习过程与学习资源的设计，是指为达到给 定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略制定，在此基础上进行教学系统及教学信息设计，包括教学内容的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计等，以创造最优化的教学模式，使每个学生都成为成功的学习者。 第二，学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、电子出版社设计、计算机辅助教学技术，以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发研究。也可以说，开发是对教学设计结构的“物化”或“产品化”，使教学设计的具体应用。开发领域的范围可以是一节课、一个新的改进措施，也可以是一个大系统工程的具体规划和实施。 第三，学习过程和学习资源的利用，应强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果，以及各种信息资源的利用和传播，并要设法加以制度化、法规化，以支持教育技术手段的不断革新。 第四，学习过程和学习资源的管理，指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。具体包括较小系统管理、教育信息及资源管理、教学研究及开发管理等。“管理出效益”，科学管理是教育技术的实施和教学过程、教学效果优化的保证。 第五，学习过程和资源的评价，是指在注重对教育教学系统的总结性评价的同时，更要注重形成性评价，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教育过程的主要措施。为此，应及时对教育教学过程这村子的问题进行分析，并参照规范要求（标准）进行定量的策略与比较，向学习者提供有关学习进步的情况，以便及时调整学习步伐，直至取得成功。 三、现代教育技术的研究方法 哲学方法，如辩证唯物主义方法，它是研究现代教育技术的宏观性的、指导性方法。 一般研究方法，它是指在具体研究过程中针对某类学科、某些问题而使用的方法。一般研究方法又包括三种： 第一种是质性研究方法，如访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法； 第二种是量的研究方法，包括实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模法等； 第三种是综合的方法，包括系统论方法、信息论方法、控制论的方法、定性定量结合的方法以及软件工程的方法； 专门研究方法，是针对专门问题所采用的特殊的研究方法，如内容分析法、任务分析法、解释结构模型法（Interpretative Structural Modeling Method简称ISM法）以及课堂信息分析法（S-P表分析法）、基于量规（rubric）或者学生档案的评价研究法等。 第四节 现代教育技术的发展与趋势 一、信息时代呼唤现代教育技术 信息时代的到来，一方面使我们今天的教育面临严峻挑战，另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。在迎接信息时代的挑战、发展信息时代的教育中，现代教育技术以其特有的观念、思路、手段和方法发挥独特的作用。 二、现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术是当代教育改革的制高点 现代教育技术为深化教育改革奠定了基础 三、现代教育技术的未来发展趋势 现代教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 现代教育技术将日益重视实践性和支持性研究 现代教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 现代教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 * 现代教育技术应用 * 现代教育技术应用 任课教师 王云 二、现代教育技术的研究领域 第二节 现代教育技术的基本理论 一、学与教的基本理论 二、媒体传播理论 三、系统科学理论 一、学与教的基本理论 所谓学习理论，就是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能有效的学习等问题。这里主要从学习的条件、学习的过程和学习的结果对各种学习理论做概要性说明。 一、学与教的基本理论 （一）学习理论 1.行为主义学习理论 2.认知主义学习理论 3.建构主义学习理论 4.人本主义学习理论 行为主义学习理论 （1）学习的条件 学习的顺利进行离不开强化，强化是学习得以进行的重要条件，即外部刺激引起学习者的反应，然后经过反馈对学习行为进行调节和强化，直到学习