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程序设计系列课程自主学习体系规划及实践
摘要该文分析了程序设计系列课程学习中普遍存在的 问题,阐述了构建程序设计系列课程自主学习体系的必要性 和重要性。该体系包括运行、管理、学习三大平台以及 WebQuest、网络化考试、课程学习和学科竞赛四大模块,具 有优质资源整合、系列课程无缝衔接、应用能力阶梯状提升 的特点。该文详细阐述了自主学习体系的构成及实施方案。 教学实践证明,自主学习体系的构建在程序设计系列课程建 设方面探索出了 一套行之有效的解决方案。
关键词程序设计自主学习平台WebQuest学科竞赛 中图4分类号:G642文献标识码:A
Planning and Practice of Programming Courses Autonomous Learning System
Abstract This paper analyzes the common problem in programming courses learning, expounded the necessity and importance of building programming courses autonomous learning system. The system, including running, management, learning the three platforms WebQuest, network examination courses and academic
competitions four modules, with superior resources
integration, series courses seamless and enhance the characteristics of the application capabilities stepped. The article elaborated on the composition of self-learning system and the implementation of the program. Teaching practice has proved that the construction of a self-learning system in programming courses building to explore a set of effective
solutions.
Key words programming design; autonomous learning platform; WebQuest; academic competitions
1自主学习体系的规划
程序设计系列课程以“程序设计基础”为基础,以“数 据结构”为支撑,系列课程间具有明显的层次性和递进关 系。随着课程体系的延伸,学生的知识构成和综合能力呈阶 梯状向上的形态。课程的受众面广泛,分为理工科、文科、 信息类和计算机四类专业,学生的知识结构、学习能力存在 较大差异。在规划自主学习体系时,应综合考虑各类受众的 特点,注重全面性、多层次、多平台。全面性是指能覆盖多 类不同受众;多层次是指将平台上完整的知识体系划分为若 干层次,既满足基础学习的需要,又使每一层次的学习目标 递进式地上升;多平台是指提供多种学习手段和学习环境, 满足学习的个性化需要,使不同的受众都能在平台中找到合
适的切入点,通过保护和促进个性化发展,提高自主学习的 积极性。
2自主学习体系的构成
程序设计系列课程自主学习体系的结构如图1所示。该 体系包含“三个平台、四大模块”,服务于“四个对象”, 保证了 “双能力”的发展。其“四个对象”是指全校理工 科、文科、信息类、计算机四大类学生;“双能力”指自主 学习能力和应用能力。从图1可见,自主学习体系的“三个 平台”和“四大模块”整合了课程建设和科研过程中产生 的各类资源,呈现多层次、立体化的结构。其三个平台是: 运行平台、管理平台和学习平台。
运行平台。运行平台是学习体系的基础,为自主 学习提供了硬件环境,它本质是一个多层次、一体化的开放 实验系统。在终端层实现多系统应用,在管理层实现中心机 房一体化集中管理。
管理平台。管理平台包含“四大模块”,分别是: WebQuest①教学模块、网络化考试模块、课程学习模块和学 科竞赛模块。WebQuest模块实现引导功能。它包含系列课程 的学习导航和知识模块入口,可以全面支持学生自主的、个 性化的学习,培养学生获取新知识的能力,学会自主解决问 题的方法;网络化考试模块实现评价功能,通过网络化的考 试形式实现自主测试、实时反馈,以便学生进行自我评价; 课程学习模块实现训练功能
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