课件：十二听觉障碍儿童的教育教学课件.ppt

（四）实施计划：2 .实施人员 （1）教师 （2）家长 （3）学校管理人员 （4）其他专业人员 （5）志愿者 （四）实施计划：3.注意事项 （1）安排好集体教学中的个别化教学 （2）让学生明确计划要求 （3）随时评估学生的学习 （4）及时调整短期目标 （四）实施计划：4. 个别化教育形式 （四）实施计划：4. 个别化教育形式 （五）评价计划：1 .阶段评定 （1）个别化教育计划是否准确反映了学生的实际需要； （2）短期目标能否如期实现； （3）教学策略和方法是否有效； （4）学生在发展进程中是否有新的情况出现； （5）教师在执行个别化教学计划过程中有无困难和建议。 （五）评价计划：2 .年终评定 任务：（1）目标达到，以后的目标；（2）目标未达到，原因何在。 资料收集是否全面真实？ 对资料的分析是否科学，诊断是否客观准确，对学生兴趣、强项、需要的认识是否符合实际？ 目标制定是否妥当合理，优先发展领域确定是否符合学生实际需要。短期目标的排列顺序是否符合逻辑？短期目标是否作为了长期目标的一部分或是下位技能？ 标准制定是否合宜？ 教师对短期目标没有实现，教师是否给予了合适的调整？ 教师在教学过程中对学生的学习效果有否及时反馈？ 教学策略和方法是否妥当？ 家长是否配合教师参与到实现长短期目标的活动中去了？ 第六节 聋校的教学原理 一、教学过程 二、教学原则 三、教学方法 一、教学过程 1.感知教材阶段 2.理解教材阶段——形成概念 3.巩固知识——增强记忆 4.运用知识——培养能力 5.考查知识——知识反馈 二、教学原则：聋校教学原则 1.因残施教原则 2.诊断性原则 3.矫正性原则 4.掌握知识、技能与发展语言相结合的原则 5.合作性原则 6.直观性原则 二、教学原则：普通学校随班就读 鉴于聋童随班就读具有“一班两生”的特点，在教学活动中，除应坚持普通班正常学生应坚持的教学原则外，对聋童还应采取特殊的教学原则。 1.直观性原则 2.辅助性原则 3.量力性原则 4.口语教学原则 5.全面评估原则 三、教学方法 （一）手语教学法 （二）口语教学法 （三）书面语教学法 （四）全面交流法 （一）手语教学法 1.手指语 2. 手势语：自然手势与文法手势 （二）口语教学法 1.视话教学 2.听话教学 3.视听教学 （三）书面语教学 1.书本为载体 2.多媒体呈现 3.书本阅读与多媒体讲解结合 （四）全面交流法 手语法、口语法、书面语法的综合运用 第七节 各科教学 一、语文教学 二、数学教学 一、语文教学：（一）内容 1.汉语拼音教学 2.看话、听话教学 3.说话教学 4.词语、语句、段落、篇章的教学 5.心理健康教育 6.思想品德教育与美育 一、语文教学：（二）任务 1993年的课程计划提出的任务主要有： （1）进行发音、听话（看话）、说话和祖国语言文字教学，使学生具有一定的听话（看话）、说话、阅读和作文能力，发展观察和思维能力，并受到生动的思想品德和审美教育。 （2）语文课进行语言训练、阅读、叙述、作文、写字等教学。 一、语文教学：（三）方法 1.适合聋童学习语文的特点：依文学语 2.直观教学法 3.读书指导法 4.谈话教学法 5.练习教学法 一、语文教学：（四）注意事项 1.面向全体聋童 2.加强阅读、表达能力训练 3.让聋童读书，积累语言材料 4.提问要恰当，让聋童完整表达 二、数学教学：（一）内容 1.整数、小数和分数的基础知识和四则运算 2.简单几何图形知识及计量、统计、记帐的初步方法 3.代数（一元一次方程）、平面几何（几何体三视图）的初步知识和运算能力 二、数学教学：（二）任务 1993年课程计划规定：“使学生掌握整数、小数和分数的基础知识以及四则运算的技能，掌握简单的几何图形知识及计量、统计、记账的初步方法，具有代数、平面几何的初步知识和运算能力，发展学生的逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学的数学知识解决简单实际问题的能力。” 二、数学教学：（三）方法 1.运用直观媒体，形成数学概念，提高理解能力 2.加强数学语言教学，发展逻辑思维能力 3.重视训练，培养能力，形成熟练技能 4.指导应用，培养解决实际问题的能力 思考题 1、结合聋校的教学实际，谈谈在聋校教学中应如何进行因材施教？ 2、如何运用有效的教学方法对听觉障碍儿童进行个别化教育？ 3、聋校的语文教学有什么特点？ 4、聋校的数学教学有什么特点？ 5、根据你对“个别教育”和“个别化教育”的理解，谈谈这两个概念是否有区别？如果有区别，那么两个概念有哪些区别？ 6、根据你对聋校“口语教学法”与“手语教学法”的理解，谈谈两种方法在聋校教学中应如何运用？两者各有什么利与弊？ 7、结合我国50年代、80年代、90年代对聋校教学计划的修改情