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高职实训教学当前主要问题及对策浅谈 [摘要]实训教学是高职 教育 代写论文的重要组成部分，是培养 应用 型技能人才不可缺少、不可忽视的环节，是关系高职教育目标实现和体现个性的重要方面。在当前，各高职院校如何正视实训教学所面临的主要 问题 ，深化对实训教学必要性及重要性的认识，加大对实训教学投人，优化实训教学环节，增强学生的就业竞争力，是促进高职院校健康持续 发展 的关键问题。　　[关键词]高职实训教学 存在问题 解决对策　　　　一、当前高职院校实训教学存在的主要问题　　　　1.实训教学硬件基础薄弱，实训基地建设问题尤为突出。实训教学要以必需的硬件建设为支撑，而校内外实训基地建设是必要前提，否则就难以保证完成相应的实训教学任务。有些高职院校由于教育观念、建校周期、资金渠道、教学改革的滞后和不到位，处于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，利用率低的状况。解决此类问题是加强实训教学的第一要务。　　2.实训教学软件管理过程松散，实训教学效果尤为欠佳。实训教学的组织管理是完成实践教学任务的关键因素。但有些高职院校的实训教学管理较为松散，缺乏行之有效的实训教学管理制度，以及相应质量管理与评价规范。实训教学的管理全凭实训教师的责任心和工作经验。有些实训教学环节效果难以保证，一些学生实训形同走过场。学生毕业实训环节，缺乏必要的监督和管理，学生参加实训单位、实训时间、技能训练，撰写毕业论文难以到位，实训教学质量难以保证。　　3.实训教学考核模式陈旧，专业技能考核缺乏力度。在实训教学的考核模式上，一些院校还没有建立规范的实训教学考核办法，或没能真正落实。对学生技能考核改革力度不够，其要求不如对 理论 教学要求的严格，把以能力本位的考核贯穿于实训教学未能到位。实训教学考核不及格现象极少，学生对实训教学的重要性缺乏认识，缺少考核压力，造成学生技能培养先天不足。　　4.教师知识和能力结构应予改善，“双师型”教师队伍有待加强。实训教学是培养高等技术应用性人才的关键环节之一。突出以就业为导向，解决毕业生面临的就业难题，其关键要求教师必须是“双师型”的。当前有些院校教师队伍的知识结构不合理，专业知识老化，实践能力较弱，吸纳技术信息领域较窄，难以承担大批量的高技能人才培养任务。要通过多种渠道充实和提高“双师型”教师队伍，加强高职实训教学，体现高职教育的办学特色。　　　　二、解决当前实训教学存在问题的主要对策　　　　1.注重校内实训基地建设，夯实实训教学基础工程。高职教育实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实训教学单位，是实现高职教育培养目标的必备条件之一。实训教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平。　　校内实训基地更加突出在实训过程中具有专业技能的仿真性，减少演示性、验证性实训，增加工艺性、设计性、综合性实训。创设真实的职业环境；在技术要求上具有专业领域的先进性，增加高新技术含量；在 内容 安排上具有综合性，拓展岗位群技能内涵；在环境和总体设计上具有 社会 开放性，还可开展职业培训的有偿服务，按照互惠互利原则，力争和专业有关企事业单位合作共建，使其具备提高社会效益的显著特点。因此，硬件是拓展功能的基础，必须加以充实完善。但硬件建设需要大量资金，学院领导必须深刻认识实训教学的重要性，从长远发展出发，加大投资力度。可创新投资机制，灵活融资，加快硬件建设。 2.拓展校外实训基地功能，优化实训教学外部环境 　　高职院校实训教学要坚持产教结合、工学结合的原则，就必须建立既可生产又符合教学要求的校外实训基地。学生进厂顶岗实习，在专业技术人员的指导下，不但让学生全方位地参与 企业 现场技术管理、生产管理、质量管理及设备管理等，还让学生直接参与产品生产工艺的制定和实际生产，满足企业对短期实用型人才的需求。　　3.延伸实训教学技能的鉴定内涵。充分挖掘实训基地的潜力，建立职业技能鉴定中心，使学生获取相应的多种职业资格证书。根据实训项目的设置，制定实训大纲、 内容 及考核 方法 ，建立相应的技能考核试题库。把专业证书课程纳人教学计划与课程体系之中，将证书课程 考试 大纲与专业教学大纲相衔接。树立以能力为本位的 教育 思想，把实训教学与职业技能鉴定结合起来。　　4.加强实训教学管理，严格实训教学考核。如何使实训教学硬件发挥作用，其关键是为其安装丰富实用的软件—对实训教学进行严格、 科学 的管理。其中包括:技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度建设，努力提高设备利用率和完好率，提高实训课开发率。　　实训内容与时间的安排要严格按照技能训练、单项能力整合、综合能力整合形成的过程和特点进行。突出“关键能力”和专业主要能力的培养，在“做中学，学中做”，实训教学要体现职业针对性