《苏州园林》教学设计第二课时.docVIP

《苏州园林》教学设计 主备人：林连伟 审核：八年级语文组 班级： 学生： 第二课时 学习目标： 1、掌握本文说明方法及其作用。（考点）（举例子、列数字、打比方、作比较 、摹状貌等） 2、把握本文语言准确性的特点。（难点） 一、小组合作，揣摩语句： 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、标本的意思。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） “隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。 二、探究：本文用了哪些方法，并结合实例说说其作用。 1．作比较：例如：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 2．举例子：例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 3．摹状貌：例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 说明文句子的准确性： 1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”能否删去？为什么？ 不能。“绝大部分”是从范围上作出限制，不排除特殊情况。若删去，变成全部了，表达太绝对，不符合实际情况。原句体现了说明文语言的准确性。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。“极少”能否换成“不”？ 不能。 “极少”则从数量上加以限制，但不排除特殊情况。换成“不”表达太绝对，不符合实际情况，原句体现了说明文语言的准确性。 课堂练习： 第一自然段“隔而不隔，界而未界”中“隔”指的是 有墙壁隔着 ，“不隔”指的是 墙上有镂空图案 ；“界”指的是 有廊子界着 ，“未界”指的是 廊子两边无所依傍 第二自然段主要运用举例子的说明方法，具体说明苏州园林 每一个角落都注意图案美 这一特征（用本段语句回答）。 五：小结：小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 六、作业：课堂同步练习册《苏州园林》35-36页。