重复的奥秒教学设计.docxVIP

北师大版小学数学二年级下册第七单元 数学好玩之“重复”的奥妙教学设计 姓名： 蔡艳玲 学校： 淮口实验小学 教材分析 “重复”的奥妙是北师大版小学数学二年级下册第七单元数学好玩中第二课时的教学内容。本节内容主要是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律。主情景图内容丰富，蕴含多组重复规律信息，图形有意于教师引导学生学会有序列观察，并能够明确表达意境；同时，明白用不同的方式表示规律，从最初的实物图、文字，慢慢过渡到示意图、数字、符号。再经过学生间的交流讨论，概括出规律的共同特征——重复。引导学生依据前面的规律，想象出后面是什么，发展学生推理能力，最后再发现并列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。 学情分析 孩子们已经具备规律填数简单的数学思维，因此，找规律对学生来说并不难，但表达方式受到实物图和文字的限制，通过本课的学习，可拓展到抽像的数字、字母、符号、示意图；而“重复”的现象呈现也更加复杂，因此，要通过学习，让学生经历观察、解说、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律，从实物向抽像上迈进一步。 教学重、难点 1.学会有顺序的观察图片，发现重复多次的现象或者事物，并能表达出“重复”的规律。 2.明白用示意图、数字、符号的方法记录 “重复”规律的意思。 学习目标 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学过程? （一）音乐引入，激发学习热情。 1.课前三分钟音乐欣赏。 2.铃声响起，一起随着拍手歌，做拍手、跺脚和拍肩膀的动作，让孩子们初步感受“重复”的规律。 （二）情景教学，探究新知。 师引言1：孩子们歌唱的美，动作很准确并且有规律。现在，我们的56个民族中的蒙古族的孩子们也正在为他们的纳达慕节日布置场景，你想去看一看嘛？ 生：想…… 师引言2：美丽的场景图来了，你从图中都观察到什么了呢？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师引言3：同学们观察的真仔细，那我们是怎么做到不遗漏、不重复的把图上的信息都说到的呢？ 生1：从上向下看，…… 生2：从左向右看，朝着一个方向…… 师总结：对，按照一定的顺序来观察，就做到了。（小结1） （三）核心导学，发现规律。 师引言1：选择其中一项事物，说一说发现的规律（要求：用你的声音和动作表示出此项事物中规律的特点） 生1：灯笼是按一个大一个小的顺序排列；（课件演示：学生说，老师点、圈） 生2：彩旗是两面红色一面蓝色的顺序排列； 生3：小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛……；花是…… 师引言2：同学们的眼睛真尖，既然这些事物都有规律可遵循，那我们用什么样的方式表示出来呢？怎么表示更好呢？请同学们带着这些问题，完成导学单P2页探索新知中的题目。 生：动笔答题。（巡查导学） 师引言3：我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的？（学生汇报） 画图、文字、图形、符号、数字、字母……（使用省略号和圈一圈的过程） 师小结：你们看，竟然有这么多方式表示事物排列的规律，那蔡老师就有些小迷糊了。√√××√√××……表示的是图中哪种事物的规律呢？ 生：…… 师引言4：谁还有不同想法吗？（怎样表示的） 师引言5：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。 师引言6：那数字112 112 112……又表示哪一种呢？ 生：表示柱子上的汽球是黄黄红、黄黄红……的排列，也表示彩旗…… 师引言7：同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一种方式来表示。（小结2） （省略号：为什么加省略号？它表示什么呢。（像这样继续写下去，还没写完） 师引言8：无论用哪种方式，规律有没有相同的地方呢？（举例说明） 生：…… 师小结：孩子们的观察真仔细，准确的找到这些规律的共同点，同样的事物一组一组的不断循环出现。在数学上，我们用“重复”一词来概括。那谁能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。（小结2） 师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是…… 师：继续插小旗，下一个应该插……。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家？（再补插）看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了！ （四）联系实际，寻找生活中的“重复规律。 师引言1：我们生活中有许许多多像这样重复