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《苏州园林》学习任务及学生精彩片段 浙江省慈溪市附海初级中学 孙付来 布置预习 概括内容，理清顺序（勾画中心句、简要概括） 1段 2段 3段 照应上文 4段 照应上文 5段 照应上文 6段 照应上文 7段 8段 9段 10段 课文采用的结构形式是 ， 采用的说明顺序是 ， 3—9段采用的说明顺序是 。 语言卡片，寻找美感 如我们发现《苏州园林》“说明事物”时的“优美角度”： 评价式地“说” 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 议论式地“说” 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 阐释式地“说” 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 赞美式地“说” 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 烘托式地“说” 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 比喻式地“说” 排比式地“说” 描绘式地“说” “说” 课堂测试，回顾小结 1．根据拼音，写出汉字。 lòu 空 丘 hè lín xún zhēn zhuó 对 chèn 重 luán 叠 zhàng 2. 本文的说明对象是群体事物 ，总体特征是 ，说明顺序是 。 四、我当导游，激情解说。（100字左右） 欢迎大家来到 ，我是本