八年级上册《爱莲说》教案.docxVIP

爱 莲 说 吉县二中 强彩勤 知识目标： 1、了解“说”这种古代文体及其特点。 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 3、累积一些文言词汇 能力目标： 1、学会运用托物言志的写作方法。 2、增强古文阅读能力。 情感目标： 1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。 2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。 3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度 教学重点： 1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2、朗读、翻译并背诵《爱莲说》。 教学难点：作者写牡丹、菊花对表达中心的作用。 教学内容及步骤：? 一、导入课文? 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，如：杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天，我们就来共同学习这篇文章。? 二、了解文体，熟悉作者??? 文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？ ? 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 。 本文作者周敦颐 ，(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。 三、感知课文 朗读课文，疏通生字： 朗读方法：文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些。 ?四、翻译课文，疏通文意： ?五、词语释义： 水陆草木之花 可爱者甚蕃 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 可远观而不可亵玩焉 鲜有闻 宜乎众矣 六、 研读课文（一） 理解莲花的高洁品格? 1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？?????? 描写角度???? 语?? 句???????? 赋予的品格明确： 生长环境 （出……不妖）? 高洁、质朴?????? 体态、香气（中……益清） 正直、芳香?????? 风度 （亭……亵玩焉）??? 清高2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因? （二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用? ??? 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花?? 1、 分析“菊”的衬托作用? ???? 谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人?? 2、分析“牡丹”反衬的作用? （三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志? ??? 过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。 ?? 而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？???3、怎样理解：“莲之爱，同予者何人？”和“牡丹之爱，宜乎众矣！”? 4、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作? 七、 总结课文 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。? 八、布置作业? 1、仿写《爱莲说》 2、背诵课文 附：板书设计? 赞美莲花爱莲说 赞美莲花 陶渊明???独爱??? 菊? （衬托）??????隐逸者 世 人??? 甚爱??? 牡丹（反衬）?????? 富贵者 予 独爱 ?莲 君子者 托 物 ———— 言志