长春师范大学教育科学学院教育学课件 第八章.pptVIP

第六章 教学改革 第一节 基础教育课程改革纲要（试行）介绍 第二节  综合实践活动课程 一、综合实践活动课程 （一）什么是综合实践活动课程 综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 综合实践活动课程的内容领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。 （二）综合实践活动课程的性质 一种经验性课程； 一种实践性课程； 一种综合性课程； 体现三级课程管理制度的课程。 （三）综合实践活动课程的特征 1、综合性 综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。 2、实践性 综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。强调改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。 3、开放性 课程内容的开放性；活动过程的开放性；活动结果的开放性。 4、生成性 综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验；课程价值就是在该课程的实施过程之中；综合实践活动本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。 5、自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。 （四）开设综合实践活动课程的意义 1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 3、注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（探究、体验、交往） （五）综合实践活动课程的目标 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感； 3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 二、研究性学习 （一）什么是研究性学习？ 是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习是一种学习活动，也是一种学习方式。在综合实践活动课程中，是一种课程领域。 研究性学习可以独立设置一种课程，也可以融合与学科课程之中。在新课程中，要求作为一种课程领域来实施。 （二）研究性学习的目标 1、激发观察生活、发现问题与探究问题的兴趣 2、初步学会观察与发现，发展探究问题的能力 3、初步形成合作与分享的意识 4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 5、初步形成对自然、社会的责任感 （三）研究性学习的特点 1、研究性学习是以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心的学习活动。 2、研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动。 3、研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动。 （四）研究性学习的内容 1、人与自然关系领域的问题 2、人与社会关系领域的问题 3、人与自我关系领域的问题 4、人与文化关系领域的问题 （三）研究性学习的过程 1、研究课题的选择与确定 2、制定研究性学习方案 3、研究性学习实施 4、总结与交流 ---学生自主设计和制定学习方案。制定方案的过程，就是学生规划活动能力的发展过程。 ---按照课题探究的研究学习方案，分步展开具体的研究过程。以及撰写研究报告或论文等方面。 ---以社会领域的问题为研究课题的研究性学习往往以社会调查或社会考察为主。 ---以自然事物为研究课题的研究性学习往往以观察、测量、实验为基本的