长方形与正方形的教学设计.docVIP

《长方形与正方形》的教学设计? 学情分析：本班孩子特别喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现问题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。所以，引导学生在活动中、游戏中去感知数学、体验数学，对于他们来说是得心应手的。另外，学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，在生活中也经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认，也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，同时也在前面《认识角》的学习当中，对角有了一定的认识，并且能够区分锐角、直角和钝角。这些都为本节课探索长方形和正方形的特征做了充分的准备。? 教学内容：? 北师大版小学数学第四册七单元“长方形与正方形”。? 教材分析：? 学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形。通过“折一折、量一量”的方法，研究长方形、正方形边和角的特点；再通过“推一推，拉一拉”这个简便易行的操作，了解长方形和正方形之间的联系和区别。为学生以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作铺垫。最后通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。? 教学目标：? 1、知识与技能：? 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。? 2、过程与方法：? （1）通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；? （2）通过“推一推“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形之间的联系和区别，使学生获得研究图形的经验。? 3、情感态度与价值观：?发展空间想象力和审美意识。? 教学重点：? 能在活动中归纳出长方形和正方形的特征。 教学难点：? 了解长方形和正方形之间的联系和区别。? 教学准备：课件，附页2上的长方形、正方形纸片，放一张长方形彩纸的信封，三角尺，直尺，剪刀等。? 教法、学法： 为了更好地达到教学的三维目标，突破本节课的重难点，我主要采用了启发式教学法，以及让学生动手实践（折一折、量一量），自主探究、合作交流的学习方法。? 教学过程：? 一、激发兴趣，导入新课：?? 师：孩子们，瞧，曾老师今天给大家带来了一位好朋友，（课件出示：机器人）他是谁呀？你们从它身上发现了什么？（有□，△，○??）；这些就是我们认识过的平面图形，说一说机器人的头是什么形状的？（正方形）；身体呢？（长方形）；你能在我们的教室里面找一找长方形和正方形吗？（生举例）今天这节课我们就要继续来学习长方形和正方形，并探索它们的特征。（板书课题）? 二、自主探索，建构新知：? 1、介绍对边，邻边：（课件出示长方形和正方形）?2、探索长方形的特征：? （1）师：请同学们从学具带中拿出一个长方形，举起来让老师看一看，你们可以利用手中的工具（直尺，三角尺等），或者自己想办法来找一找长方形的边和角都有什么特征，再和小组内的同学讨论交流。（教师巡视指导）? （2）集体汇报?? 师：你们小组都发现了什么呢？哪个小组愿意先来汇报呀？? 生1：我们小组用直尺量的，发现长方形对边相等。（学生演示）? 生2：我们小组是用三角尺量出长方形的四个角都是直角。（学生演示）? 生3：我们小组是用折的方法，先把长方形横、竖分别对折，发现长方形的两组对边分别相等。（学生边说边演示） 3、小结探索长方形特征的方法：课件演示? 4、请用同样的方法探索出正方形的特征：?正方形的四条边相等，四个角都是直角。? 明确指出：把正方形横、竖对折不能看出正方形的四条边相等，只能斜着对折看到挨着的两条边相等，才能知道正方形的四条边都是相等的。? 5、小结长方形和正方形的相同点和不同点。? 6、拉一拉，推一推? 师：我们已经知道了长方形和正方形的特征，现在老师给大家表演一个魔术，（师拿出一个装有长方形彩色的信封，教师慢慢的拉出图形，让学上观察发现了什么？）学生会发现彩色一会儿是长方形，一会儿是正方形，一会儿又是长方形。（追问，为什么？引导学生说出当长方形的长和和宽一样长时，看到的就是正方形，再向外拉就是长方形了。从而揭示出正方形是特殊的长方形。）? 三、实践与应用? 1、画一画，在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 2、选一选：根据给出的小棒长度你能拼成我们今天学习的图形吗？ 3、用2个边长都是3厘米的正方形拼成一个大长方形,这个长方形的长和宽分别是多少厘米? ? 4、在这个长方形中，折一个最大的正方形。 正方形的边长是几厘米？ 5、计算并验算 199+398= 263-26=? 600-365= 6、数一数，填一填?（出示课件） 四、总结：? 通过这节课的学习，你有哪些收获，学到了哪些方法？? 五：板书设计：? 长方形与正方形? 长 边 宽 长 边 长方形的对边相