《说“屏”》教学计划及反思.docVIP

《说“屏”》教学设计及反思 六十铺镇马桥中学：苏娜娜 学习目标 1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2.体会本文生动、富有文采的语言。 3.以屏风为媒介，培养对传统文化的兴趣，培养审美情趣。 教学重难点 1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2.体会本文生动、富有文采的语言。 教学方法 情境导入法、学生自主探究法 课时安排 1课时 教学过程 一、感知课文，走近屏风。 由屏风的图片、文字知识、见闻导入，引导学生进入屏风的世界。 伴乐介绍“屏风”的相关知识：屏风，中国传统建筑物内部挡风用的一种家具，所谓“屏其风也”。屏风作为传统家具的重要组成部分，历史由来已久。（介绍屏风相关的历史知识。） 其实传统的中国工艺五花八门、名类繁多，可古人还是对“屏”情有独钟，可见屏风在传统文化中占据着重要的地位。今天，我们就跟着古建筑园林专家陈从周先生一起来充分了解认识这功能和美感相结合，似隔非隔、具有神秘作用的屏吧！ 二、课件展示学习目标。 三、读：作者与“屏” （过渡语：既然作者是说“屏”，作者介绍了有关屏的哪些知识呢？作者对屏的感情又是怎样的呢？请同学们默读课文思考屏幕上方出现的问题。） （提示默读要求：不出声、不指读、不会读，提醒同学们注意问题括号内的文字。） 作者介绍了关于屏的哪些知识？ （试分条概括出来） 学生们交流后明确： 屏的相关知识有：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 2、作者对屏的感情是怎样的？ （试找出关键词语） 学生们交流后明确： 很富有诗意的名词 ——喜爱 受古诗词、古画的影响—— “心生向往之情” 随着研究的深入，和“屏”接触增多—— “更觉得它实在微妙” 三、叹：传统“屏风”之美 作者是我国古建筑园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲，可见作者是拥有着深厚文化底蕴的。同学们，作者为我们揭开了屏风神秘的面纱，为我们展现了屏风的诗意与美。这篇说明文作者是怎样让我们体会到诗意美感的呢？ （学生们读诗，对比相关不合诗意的办公室屏风，学生谈看法，从而引导学生自发思考对文中诗词美感的探讨。） “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。 “锦屏人忒看得这韶光贱”。 “抱膝看屏山”、“闲倚画屏”。 1、师生探讨文中古诗词的妙处。 使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的 2、深入分析，明了作者心中对传统屏风美感的认可。 “近来我也注意到，屏在许多餐馆、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，……” “聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。” （引导学生关注“近来”、“勾不起我的诗意”与“前人”这几个关键词，从而得出结论：作者对现实生活中“屏风”的实际使用并不满意，思考原因，找出文中关键的句子。） 四、念：作者之期望 播放现代年轻建筑师工作室所做的屏风。 随着时代的更迭，当代众多的设计师用自己的智慧以传统为根，创造性地演绎着屏风的大美之气，让屏风所凝聚的淳厚文化也得以流传。隔古而面对前人，观今日之创作，我们终究未负作者之期望！ 五、再说“屏” 出示老师感受屏后写的小诗一首： 屏风，从诗中来 拂面 屏风，穿越历史入梦来 无眠 而今，你我再来说“屏” 看了那么多古香古色的屏风，读了作者有关“屏”那富有诗意的文章，同学们，让你来说“屏”，你会想到什么？说些什么？把你想说的写在纸上跟大家一起分享吧！ 附板书： 说 说“屏” 屏的作用 屏的作用 屏的种类 屏的设置 情感期望 情感 期望 教学反思： 《说“屏”》是人教版语文八年级上册第三单元最后一课，本单元文章皆是说明文，而《说“屏”》一文为文艺性说明文，语言偏优美，在教学过程中强调“屏”的相关知识的同时，更要引导学生培养对传统文化的兴趣，培养审美情趣。现将课堂教学反思总结如下： 1、教学实施过程中，教师该引导学生多思考，多发言，教师应将发言机会多留给学生。注重学生的主体作用，而教师则以引导为辅。 2、 教学内容上，引导学生培养对传统文化的兴趣时，展示“屏”在传统文化中的角色之魅力，对比如今屏在建筑领域里的传统功能的缺失，引导学生思考其中原因，从而才能更好理解作者的写作意图。 3、注重相关口头用语的准确性，例如：“感慨”中的“慨”，音为第三声。教学过程中，任何细节都不容忽视。