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人教版 初中语文八年级（上册）
《老王》教学设计（第二课时）
仪陇县南图实验学校 执教人：陈鹏 电话教学目标：
1、知识与技能目标：整体感知课文内容，体会文章如何刻画人物形象。
2、过程与方法目标：以读促悟，把握文章内容，理解老王的苦与善。
3、情感态度价值观目标：学会善待他人，关爱生活中的弱势群体。
教学重点：
1、把握老王的人物形象刻画，理解老王的苦与善。
2、领会作者一家人对老王的苦与善。
教学难点：
1、体会杨绛的愧怍，领悟作者的高尚人格、
2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：
两课时（此为第二课时教学设计）
教学过程：
一、浅层阅读，情感入题
（一）初读抓情
1、整体感知：本文讲述了一个怎样的故事？
2、找出文中最能表达作者情感的一句话。
（二）初识老王
（师范读一至四自然段，认识老王，感知老王的不幸）
1、生找出并品析相关句子
2、在学生分析的基础上归纳老王的不幸
（身体、生活、精神）
二、深层阅读，文本探究
（一）走近老王，感受老王的善。
快速阅读5--22段,作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？第一件事：送冰、车费减半—忠厚老实
第二件事：送钱先生去医院—有良心不贪钱、
第三件事：送鸡蛋香油—懂得感恩
（归纳老王的性格特点：心地善良、知恩图报)
这些事情中，哪一件事最让你感动？
你觉得文中哪一处的描写最能打动你？
（二）善待老王，感受作者的善。
杨绛一家对老王怎样？有何恩情？
（送鱼肝油、和老王聊天；老王再客气，也付给他应得的报酬；询问老王的“生活”
照顾老王生意，坐他车；老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱）
归纳作者性格特点：富有爱心，具有同情心，尊重别人。
（三）理解愧怍，感悟本性。
思考：站在常人的角度，“我们”一家对待老王也算仁至义尽了，可是，每想起老王，“我”总觉得心上不安。这是为什么？
教师小结：
作者自己虽然在当时也遭受了不幸,但相对于老王的不幸,作者自以为还是个幸运的人,幸运者应该关心不幸的人,让他们过上更好的日子,帮助他们改变处境,作者虽然给了老王帮助与关心,但作者认为还不够,对老王的情谊也不够理解,对老王太过同情而少了敬重,因而作者感到惭愧,从而反映了作者的善良富有同情心,善于解剖反省自己,还有一种平等意识。
三、情感迁移，拓展延伸
1、透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？
2、爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人，你能说说印象深刻的有哪些吗？
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