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她是一个慈祥、善良而又有很高文学造诣的老人。;学习目标;从图像上看，你觉得他是一个什么样的人？;说老王;自主学习;小组交流;;2、研讨老王之“善”;;研读8--22段;思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？; 突出老王病情很严重，已经病入膏肓了，也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸。;那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时，你哪些地方会比杨绛做得更好？;用善良体察善良 用爱心浇灌世界;我们周围的“老王”; ;哭泣的老人;向往？茫然？……; 《生活的旋律》; 或许这个也需要我们思考些什么。;;相依为命;午餐时刻; 你认为应如何对待自己周围的“老王”?;当堂检测;布置作业
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