论文-中学数学-《新课程卷：传统创新于一体 稳定改革总相宜》 学习资料.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14732 FORMTEXT 07 新课程卷 FORMTEXT FORMTEXT 桐子发表在 FORMTEXT 陕070835上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 考试、 FORMTEXT 评价 题为《 FORMTEXT 新课程卷：传统创新于一体稳定改革总相宜》 2007年，广东、山东、宁夏、海南首次实施新课程普通髙考改革方案，人们对于以上4个省份命制的3套(其中宁夏与海南两省区合用1套试题）数学试卷期待已久.2007年普通髙考是上述4省实施普通髙中课程改革后的髙考新方案的第一年，文、理科共6份试卷集中体现了“保持延续性稳定性，稳步推进髙考改革”的精神，切实体现了普通髙中新课程的改革精神.总体说来，6份试卷将传统与创新融为一体，将稳定与改革结合起来，既有着熟悉亲切之感，又不乏清新亮丽之处. 1试題结构特点 6份试卷各题型数及分值参见下表： 共同点：6份试卷沿用传统的髙考试题题型，即选择题、填空题和解答题，没有采用新的题型，试卷整体结构也未变化，各种题型排列顺序没有改变.这些都充分体现了试卷的稳定性，保证了髙考的平稳过渡. 不同点：（1)山东卷文、理科试卷结构完全一致.广东卷的文、理科和宁夏与海南卷的文、理科试卷结构稍微有些差异，其中广东卷理科选择题为8道、填空题为6道，广东卷文科选择题为10道、填空题为4道，小题总数是相等的；宁夏与海南卷的文、理科差异表现在第22题上，理科要求从三道题中任选一道作答，文科要求从两道题中任选一道作答. (2) 山东卷的文、理科和宁夏与海南卷的文、理科4份试题总量各为22道，广东卷文、理科试题总量各为21道. (3) 山东卷文、理科试题仍然沿用传统髙考试卷结构，能够充分保证数学髙考的平稳过渡.广东、宁夏与海南的4份试卷则出现了新的变化：广东卷理科要求学生从填空题13?15中选做两题，广东卷文科要求学生从填空题14?15中选做一题；宁夏与海南卷理科要求学生从解答题第22题的A、B、C中任意选做一题，文科则要求学生从解答题第22题的A、B中任意选做一题，这样就能准确反映学生在选修系列4上的课程修习情况.在试卷设计中尝试使用了选做题，体现了新课程“适应个性选择”的基本理念.这种变化无论是体现在填空题上，还是体现在解答题上，都是新课程背景下数学髙考试题的一种新的走向，应该引起广泛重视. 2试題内容特点 2.1立足基础，突出主干 6份试卷均以基础知识的考査作为试卷的起点，体现了既兼顾全面又突出重点的原则.突出考査基础知识具体表现为两个层面：一是注重考査传统“双基”.例如，山东卷理2、广东卷理1考査函数的定义域、不等式和交集运算；山东卷理5、广东卷理3、宁夏与海南卷理3考査三角函数的周期、最值、图象和奇偶性；山东卷理1、广东卷理2考査复数的基本运算；广东卷理5、宁夏与海南卷理4考査等差数列的通项及其基本性质.二是注重考査新的“双基”.例如，山东卷理10、广东卷理6、宁夏与海南卷理5考査算法的程序框图》山东卷理8、广东卷理6、宁夏与海南卷理11考査数据整理》山东卷理3、宁夏与海南卷理8考査几何体的三视图；山东卷理1、宁夏与海南卷理1考査简单逻辑用语. 在立足基础、全面考査的前提下，6份试卷还突出考査了重点内容和主干知识，这主要体现在解答题的设计上.总的说来，解答题都进行了精心设计，其所考査的重点仍旧是直线与圆锥曲线、概率与统计、函数与导数、解三角形与三角函数、立体几何、数列、不等式等内容. 2.2注重联系，加强综合 新课程强调，教学中应注意沟通各部分内容之间的联系，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，进一步理解数学的本质.近几年来，高考试题也呈现出以下特点：在知识网络的交汇处设计试题，综合程度加大.上述特点在新课程的试题中得到了充分体现，传统内容、新增内容都有涉及.如山东卷理18,将概率与一元二次方程结合起来，既增加了知识的考查点，又改变了概率试题的传统命题模式；又如山东卷理22,将函数的单调性、极值点、导数与不等式结合起来进行综合考査;再如广东卷理21，在函数、方程、导数、数列、不等式的结合处设计了综合性的试题. 2.3紧贴课改，彰显理念 高中数学课程基本理念之一就是倡导积极主动、勇于探索的学习方式，并且指出，高中数学课程设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件.新课程的6份试卷充分考虑了以上变化，紧贴数学课程改革，紧跟数学教学实际，专门设置了应用性、开放性的试题来考査数学应用意识和数学探究能力. 6份试卷加强了应用题的考査力度.除了在统计与概率、排列与组合上仍然都以实际问题作为命题背景以外，还在有关的知识点上专门设置了应用题，如山东卷文19属于线性规划问题，通过设