师范教育、社会教育与乡村建设一体化模式的探索与实践-中国近现代史专业论文.docxVIP

日三王 日三王 日刊K 摘要 ．．I ABSTRACT ．．I工I 绪论 ．．1 一、论题缘起及意义 ．1 二、研究现状 ．3 三、概念界定 ．8 四、研究思路及方法 ．8 一、四川省立教育学院沿革及战时影响 ．．9 (一)从川东师范学堂到四川乡村建设学院 ．．9 (二)裁撤危机中四川省立教育学院的建立 ．12 (三)抗日战争爆发对四川省立教育学院的影响 13 二、战时四川省立教育学院人才培养模式的探索与实践 ．．15 (一)四川省立教育学院对师范教育的新探索 ．．15 (二)四川省立教育学院对社会教育的新开拓 ．．2l (三)四川省立教育学院对乡村建设的新发展 ．．26 三、四川省立教育学院人才培养模式创新的成效与启示 32 (一)师范教育、社会教育与乡村建设一体化模式的理论价值 32 (二)师范教育，社会教育与乡村建设一体化模式的实践成效 34 (三)师范教育、社会教育与乡村建设一体化模式的现代启示 38 结语 ．43 k 参考文献 ．： ．．44 _， 后记 ．47 ● 攻读学位期间发表的论文与参加的科研课题 48 It \ . 4 摘要师范教育、社会教育与乡村建设一体化模式 摘要 师范教育、社会教育与乡村建设一体化模式 的探索与实践 ——以抗战时期四J I I省立教育学院为中心的分析 中国近现代史专业硕士研究生 胡小京 指导教师 潘洵教授 摘要 1937年日本全面侵华战争爆发后，国民政府面临抗战与建国两大重任，对战时人才的 需求尤为急迫，但中国高等教育亦饱受战争摧残，大多高校被迫随政府西迁，人才培养限于 困境。四川省立教育学院(以下简称川教院)，作为陪都重庆主要的师范院校，充分利用政府 及高等院校两迁带来的优势师资，发挥自身培养教育师资与农业人才的传统优势，在师范教 育的基础上兼办社会教育和推广乡村建设运动，着重培养具备理论知识、社会服务意识与实 践能力的战时人才，逐步形成独具特色的人才培养模式。本文以抗战时期川教院人才培养模 式为研究对象，着重从师范教育、社会教育、乡村建设三个角度进行综合阐述，为当前的高 等教育尤其是师范教育提供借鉴和参考。 本文由绪言、正文和结语三部分组成。 绪言简要介绍了选题缘由、研究综述及研究方法。 正文由三部分组成： 、■1q 第一部分论述了川教院的发展沿革，并在抗战爆发后继承了培养教育师资和农业人才的 传统，因战时需要及时调整培养目标。 第二部分论述了抗战时期川教院在人才培养模式的探索与实践，在课程科系设置、教学 实习与科研活动、暑期服务团、社会教育实验区、乡村建设实验基地、战时国防教育等具体 教学活动实施上，都注重将师范教育、社会教育、乡村建设三者有机结合，使三者互为交叉 和补充。 第三部分论述川教院对人才培养模式创新的成效与启示，在分析师范教育、社会教育、 乡村建设三者的作用及产生的具体成效的基础上，归纳其对高等院校尤其是师范院校人才培 两南大学硕十学位论文养的借鉴之处。 两南大学硕十学位论文 养的借鉴之处。 结语部分主要是对文章进行了简要总结。 关键词：I四111省立教育学院 师范教育 社会教育 乡村建设 Maj Maj or：Modem and Contemporary Chinese History Supervisor：Prof．Pan Xun Author：Hu Xiaoj ing Abstract Full-scale invasion of Japan in 1 937 after the outbreak of war,the national government faced tWO major responsibilities，one Was the Anti—Japanese War,the other Was the founding．On the demand for talent Was particularly urgent wartime，but the Chinese Higher Education Was war-ravaged．Most universities were forced westWard with the government，the plight of personnel training was limited．Sichuan Provincial Educational College(hereafter abbreviated as SPEC)，as the provisional capital of Chongqin舀a major normal college，maked full of moved westward to take advantage of the government