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“走进杜甫”教学设计 人教版教材八上第五单元《杜甫诗三首》主题拓展阅读教学设计 【设计说明】 杜甫是我国古代诗歌史上一现实主义标举的伟大诗人。《杜甫诗三首》选编了他写于不同时期的三首诗歌，有青年时期豪情壮志的抒发，有安史之乱时忧国忧民之怀。同时，所选诗歌也反映出了诗作风格的变化。由此，此课设计按杜甫不同的人生阶段为主线，品读诗歌语句，体味杜甫不同阶段的情感，把握诗作风格的变化，进而加深对杜甫形象的感知。 【教学内容】 《望岳》《春望》《石壕吏》《登高》《登楼》《登岳阳楼》 【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读诗文，感知诗文大意并积累。 2、通过品读杜甫诗文，了解杜甫的人生经历，感受杜甫内心情感，加深对杜甫的认识，把握诗作风格的变化。 【课时】 二课时 【教学过程】 一、导入： 中国是一个诗的国度，自然各具情怀各具特点的诗人不胜枚举。其中有这样一位诗人，他生活于唐朝盛世转颓的时期，被后人尊称为“诗圣”，他笔下所写诗歌被后人称为“诗史”。这个在中国诗歌史上如此璀璨的人就是杜甫。同学们知道哪些关于杜甫的诗文？ （学生展示，教师依于背诵的诗文点拨杜甫不同的人生阶段） 二、盛世之怀：学习《望岳》 1、诵读《望岳》一文（从朗读的字音、节奏、语气进行学生互评，教师点评） 2、结合诗歌内容，请同学们说一说“望岳”中“望”的角度有什么不同？ 明确：此诗由远望所见开始，进而写到近望与细望之景，同时也有虚与实的结合，从而让我们感受到泰山高大与秀美。从而顺理成章地抒发出了心底所感。 3、诗歌中体现出杜甫怎样的情感？结合语句谈谈你的理解。 明确：诗中形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，“会当凌绝顶，一览众山小”一句抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。 三、乱世之感： （一）学习《石壕吏》 1、自读诗文内容，注意读音与节奏。 2、组内共读诗文内容，用自己的话说一说老妇对夜捉人者的“致词”。 3、在老妇的“致词”下，你感受到了当时怎样的社会现状？ 背景介绍： 曾盛极一时的唐朝因安史之乱而逐渐衰颓。在战争中受苦的当属逃避不开的百姓。《石壕吏》写于安史之乱爆发后，为平息战乱需征兵抵抗。 明确：在杜甫的诗歌中，我们能够看到当时的战争给广大人民带来的深重灾难，感受到杜甫内心对劳动人民的深切同情。杜甫是心怀百姓的。诗中的文字像一面镜子，广泛深刻地反映了当时黑暗的社会现状，这就是“诗史”的体现。 （二）学习《春望》 公元756年，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便去投奔肃宗。途中被叛军俘获，带到长安。可是，物是人非，长安城已经不是 “唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的长安了。 “宫室焚烧。十不存一；人烟断绝，千里萧条”。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。 诵读诗歌内容，注意读音、节奏与语气。 （应带着这样的感情朗读：感伤、忧时、思乡、思亲） 2、自读诗歌，结合诗句谈一谈当时社会现状是怎样的？ 3、在这样的社会现状下，本诗中杜甫的形象是怎样的，结合诗句用自己的话说一说？ 4、此时的杜甫怀有着怎样的情感？ 明确：”破”“深”之字，传达出了诗人目睹沦陷后的长安萧条零落，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之情感，“白头搔更短，浑欲不胜簪”之形象，都浓浓地浸透着诗人思家情切，对国破家亡的感时伤逝，表达着对国家的热爱之心与心系国家之怀。 5、中国知识分子历来具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的优良传统，你能背诵几句表现忧国忧民情怀的诗句吗？ 预设：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 四、漂泊之言 杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所。公元759年，杜甫因对污浊的时政痛心疾首，放弃了官职，携家带口开始了西南的漂泊生活。 品读诗歌《登高》《登楼》《登岳阳楼》，结合诗歌内容谈谈西南漂泊时的杜甫有着怎样的情感？并进行诵读展示。（小组合作后推荐展示） 明确：综观杜甫人生经历，盛世之时的他秉着“致君尧舜上”的思想，一首《望岳》让我们读到了他的豪情与抱负，尽显雄阔昂扬。而身处战乱穷年，面对百姓的艰难世事的困苦，他的诗歌总是浓聚着忧国忧民的情怀，有悲壮沉郁之感。由此可见杜甫身上“诗圣”的体现。盛世时那样的豪情壮志到衰颓之世诗歌中“沉郁”的展现，是因于社会动荡，也更因于他那颗永不变的拳拳爱国忧民之心。 五、课堂小结： 杜甫，其一生正如大唐由盛转衰的命运一样崎岖多舛，年少的他便怀有经世济民的大志，希望能行儒家兼济天下的理想，可惜，动乱的时代没有