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一堂三角讲评课案例研究和思索 一、案例背景 本文是对本校C老师的一堂三角练习讲评课录像进行的 案例分析.这节课围绕限制条件的把握、方法的选取、题型 的特点等问题展开，整堂课充满着浓浓的探究氛围，教师的 “介入”也是恰到好处.对学生和听课老师来说是一次艺术 享受. 二、教学片断选摘 片断 1:已知 a , 3 为锐角，且 tan a =12, cos 0 =31010, 则a +旦=. 错解展示：由 tan a 二 12 可得 sin a =55，cos a =255，又 sin 3 =1010， 所以 sin ( a + P )二sin a cos 3 +cos a sin 0 二 22. 又因为a，0为锐角，所以a+3 e (0, ),所以 n 4 或 3 n 4. 教师问1:你能发现上面的解法为什么错吗？ 学生甲：上面的解法没有注意到角a、p的隐含范E 在锐角范围内，正切函数是增函数、余弦函数是减函数， 0tan a =121，22cos =31010〈1，故 0 a n 4，0〈旦〈n 4 所以 0 a+P or 2，所以 a + 0 = ji 4. 教师问2:如果不挖掘角a、｛3的隐含范围，你能否得 到正确的结果？ 学生乙：可以计算cos ( a + P )，得cos ( a + P ) cos a cos 3 +cos a cos 3 =22.因为a，贷为锐角，所以