苏州园林与说明文阅读.docVIP

常收中学“四环复习案 人教版初中语文九年级下册 PAGE PAGE 4 练习专题：说明文阅读知识与《苏州园林》练习 主备：周鹏 时间2016年9月24日 练习案： 学程 任务 自主复习与小组检测 练习提升与综合测试 第一课时 说明文文体知识概说 一、概念： 说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。 二、特点： 内容上具有科学性，结构上具有条理性，语言上具有准确性。 三、分类： 1、按说明对象可分为事物说明文和事理说明文 事物说明文：介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等的说明文（说明对象为事物）。如《苏州园林》先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明苏州园林具有图画美的特点。《中国石拱桥》介绍桥形式优美、结构坚固、历史悠久。 事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等的说明文（说明对象为事理）。如《桥之美》阐述了桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 2、按说明语言可分为平实说明文和生动说明文 平实说明文：用通俗、准确的语言客观说明事物和事理。如《中国石拱桥》、《故宫博物院》，语音平实简洁。 生动说明文：用生动、形象的语言说明事物和事理。如《桥之美》、《大自然的语言》、《奇妙的克隆》，用文艺的笔调兼用描写等方式，来加强说明的形象性，使文章生动、活泼、有趣。 四、说明文的说明对象与说明中心。 1、事物说明文的说明对象是事物，说明中心是事物的特征。事理说明文的说明对象是事理（是概括抽象的，或是一个问题），说明中心是事理（是具体明确的） 2、寻找说明对象，可从题目和文章的关键词入手，分析文章或句段是围绕什么来进行说明的。 3、把握说明中心： A、从标题着眼，特别是标题中的修饰限制成分。如《雄伟的人民大会堂》一文，对象是人民大会堂，特征是雄伟。 B、从找中心句入手（文首、文末的概括性句子，文中的过渡句）。如：《苏州园林》的说明中心“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” C、从找关键性词语入手（表示说明对象特征的词语）。 D、分析材料内容，提炼概括。 五、理清说明顺序 （一）常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 1、时间顺序：按事物发展的时间先后顺序写。 2、空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。 3、逻辑顺序：按事物的内部联系来说明，具体顺序如下： (1) 从现象到本质 (2) 从原因到结果 (3) 从整体到部分 从概括到具体 (4) 从主要到次要 (5)从特点到用途 (6)从简单到复杂 (7)由特殊到一般 (8) 由具体到抽象 （二）理清说明顺序 1、根据说明文类型判断（事物说明文多使用时间、空间顺序，事理说明文多使用逻辑说明顺序） 2、了解说明对象判断（说明事物的形状、构造按空间顺序说明；介绍事物各个阶段的特点或制作过程，往往采用时间顺序；介绍抽象事理或事物，用逻辑顺序） 3、把握语言标志（时间顺序多用表时间变化的词语、空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用来表逻辑层次的关联词语） 4、逐段概括要点，然后根据段意确定顺序。 六、说明文的结构：递进式（事理说明文）；总分式（事物说明文） 阅读《苏州园林》，完成后面练习： 苏州园林 ① 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 ② 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。ａ.为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ③ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?b.我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ④ 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项