苏州园林导学案设计（第二课时）.docVIP

PAGE PAGE 4 《苏州园林》第一课时导学案（含答案） 【教学目标】 1、掌握重点字词，并能遣词造句。 2、把握文章描绘苏州园林的总特征及课文的总-分结构。 3、培养学生观察、把握事物特征的习惯和能力，并能有条理地说明事物。 【教学重难点】 1、准确把握苏州园林的总体特征。 2、了解文章严谨的结构层次及说明顺序。 3、有条理地说明事物。 【学习过程】 一、基础知识 1、了解作者，制作名片卡；查找有关苏州园林的资料，各组推荐一名“小导游”，并进行交流评比出“最佳小导游”。（写在作业本上） 2、根据拼音写出相应的词语。（课堂小测） （1）设计者和匠师们yīn dì zhì yí（ 因地制宜 ）自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 （2）或者是chónɡ luán dié zhànɡ（ 重峦叠嶂 ）或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历。 （3）大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而bié jù jiàng xīn（ 别具匠心 ）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。 （4）胸中有qiū hè（ 丘壑 ），才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 3、例子：看着远处重峦叠嶂的山峰，就如一位位瘦骨嶙峋的老人，但这不是大自然创造的败笔；看，路旁的怒放的蔷薇花，就如一位位亭亭玉立的少女；春天一来，这里便是一片明艳的花海。 二、整体感知 1、请在文中找出概括苏州园林的整体特点的句子，文章又是从哪些方面介绍苏州园林特征的？（找出关键句） 讲究亭台轩榭的布局（第3段） 讲究假山池沼的配合（第4段） 讲究花草树木的映衬（第5段） 讲究近景远景的层次（第6段） 注意角落的图画美（第7段） 注意门窗的图案美（第8段） 注意色彩搭配的协调美（第9段） （总特征：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画） 说明顺序：由主到次，逻辑顺序 结构：总分 三、牛刀小试 请阅读课文第五段，回答下面的问题。 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 1?、这段文字的中心句是第①句。 2?、对这段文字层次划分正确的是（?D ）。 A?①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥ B?①ㄧ②③④‖⑤⑥ C?①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥ D?①ㄧ②③‖④⑤⑥ 3?、这段文字的说明顺序是（ C? ?）。 A?从整体到部分?B?从主要到次要 C?从概括到具体?D?从原因到结果 四、拓展延伸 请以导游的口吻简单介绍怡福中学某个景点：如“院士广场”、“院士墙”等。（写三到五句。） 提示：可使用总分式结构，注意说明顺序。（略） 五、课外练习 请阅读下面文段，回答后面问题： 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历， 胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用活水。②有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。③水面假如成河道模样，往往安排桥梁。④假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑤池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是 高低屈曲 任其自然。⑥还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑦池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 1、画出本文段的中心句子，以及和本篇文章前面段落中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句相照应的句子：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 2、这段文字在结构上的特点是（ A ） A．总——分 B．总——分——总 C．分——总 D．分——总——分 3、这段文字中标出序号的八个句子是说明池沼的。请用简明的话分别指出其说明的侧重点是什么？ （1）①句写：引用活水 （2）②句写：宽畅的池沼作为全国的中心 （3）③④句写：桥梁不雷同 （4）⑤⑥句写：池沼或河道边沿高低屈曲 （5）⑦⑧句写：“鱼戏莲叶间”的美景 4、为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”？ 假山的堆叠，假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。 《苏州园林》第二课时 学案答案 【基础积累】 选词填空： ①总之，一切都要为构成_