苏州园林第二课时教学设计.docVIP

《苏州园林》教学设计 ??????????????? 【教学目标】 1、通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特点，掌握文章行文结构； 2、学习并掌握说明文常用的一些说明方法及其表达作用，； 3、通过让学生自主阅读、思考、合作交流，培养学生欣赏园林艺术、发现美、感悟美的能力； 4、通过直观形象的画面和对文中生动精炼的语言的品评，增强学生审美体验，丰富学生情感体验，促进学生求美价值观的形成。 【教学重点】 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点； 2、掌握本文的说明方法并体会其表达作用。 【教学难点】 揣摩句子，体会课文语言准确、简洁、生动的特点。 【教学方法】 速读法，讨论式教学法，情境教学法。 【教具准备】 多媒体课件，苏州园林图片，自制学具卡。 【教学课时】 第二课时 【板书设计】 ?????????????????????????????????????布局、配合 ????????????????????????大处（分） ?????????????????????????映衬、层次 苏州园林????????????????????????????????如在图画中等等 （总）??????????????????图画美 小处 （分）??图案美 ?????????????????????????????????????统一美 ? 【教学过程】 开场曲 ???全班齐唱《幸福拍手歌》，营造轻松欢快氛围。 一、创设情景、激趣生疑 导入语：一首欢快的歌曲拉开了我们这节课的序曲，也许有同学会奇怪：今天语文课怎么唱起这首歌曲呢？那是因为这节课我们全班将要进行一次快乐的旅行，进行一次幸福的体验。那么要去哪里呢？老师先买一个关子，先请大家欣赏一段视频。 （播放“苏州园林视频”90秒） 视频欣赏完毕，大家也对我们今天的目的地有了了解。俗话说：“上有天堂、下有苏杭”。苏州之所以能获得“天堂”的美誉，在很大程度由于它拥有一批全国乃至全世界知名的古典园林。今天，就让我们一起学 习叶圣陶先生的作品——《苏州园林》，一起品味这位被称为“优秀的语言艺术家”笔下的苏州园林艺术魅力。 （板书课题） 二、整体感知、自主探究 快速默读课文，初步体验苏州园林的整体魅力。 （多媒体出示问题，并配以悠扬的古筝曲） 问题：速读课文，你认为文中那句话概括出苏州园林的总体特点？课文从哪几个方面具体说明这个特点？ （1）学生自主阅读，思考，探究，提炼。 （2）指名回答。 （3）教师总结。明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完整的图画”为苏州园林的总特点；又分写了“四大”“三小”，“四大”即大处讲究有四点：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次。“三小”即小处注重有三点注重角落的图画美、门窗的图案美和色彩的统一美。 三、合作互动、交流分享 过渡语：通过刚才整体感知课文，相信同学们不但对课文的行文结构已经有了准确的把握，而且初步领略到了苏州园林建筑艺术的无穷魅力。接下来我们通过合作对苏州园林的建筑艺术魅力进行深入探究： 合作活动之一：争做导游、给画配文。 （多媒体出示活动内容及任务） 假如你是一名苏州园林导游，请结合课文，把你手中的苏州园林图片用生动的语言讲解出来。（提示：抓住图片中园林最突出的特点，以课文为蓝本，可以加入适当的想象。） （1）发放“苏州园林图片”，每组一张。 （2）小组合作讨论、交流。 （3）每组一名代表上台解说，同时多媒体出示学生所解说的图片。通过学生的发言和补充解说，对文中苏州园林的四个方面和三个细微之处逐一进行了解和学习。 小结过渡：虽然我们并未真正到苏州旅游，但苏州园林就让我们感到如此美不胜收，除了感谢刚才几位“导游”同学的妙语解说之外，当然更要感谢作者叶圣陶这位语言大家为我们写下的这篇美文，为我们带来的优美的语言艺术享受。接下来就然我们一起细细本文特有的说明语言艺术。 合作活动之二：制做《“苏州园林说明方法”应用探究表》。 （多媒体出示《“苏州园林说明方法”应用探究表》） （1）发放《“苏州园林说明方法”应用探究表》，每组一张。 （2）小组合作讨论、完成。 （3）小组代表展示、汇报、交流完成制做情况。 附：《“苏州园林说明方法”应用探究表》样表 说明方法 文中实例 作用与效果 举例子 ? ? 作比较 ? ? 打比方 ? ? 列数字 ? ? 引??用 ? ? （多媒体出示完整的《“苏州园林说明方法”应用探究表》） 小结过渡：像流动的画，像凝固的诗，这就是苏州园林带给我们的美和艺术上的感受。这其中既有苏州园林本身的建筑特点，也有来自叶圣陶先生的准确、简洁、生动、丰富的说明语言风格。其实，只要用心锤炼，我们同学也可以用简洁生动的语言概括出苏州园林的建筑艺术风格和特点。