公开课《只有一个地球》教案.docxVIP

--- 《只有一个地球》教学设计 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通 俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。 这篇文章以题目贯穿全文， 主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来 自觉地担负起环保的责任打下初步基础。 全文条分缕析， 说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小， 接着讲地球上资源有限， 然后讲人类不能够居住别的星球， 最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。 从而使得“保护地球，势在必行” 的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方 法增强文章的说服力， 不仅把地球的特点、 地球与人类的关系说得清楚、 明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整 个教学环节， 给学生一个开放的课堂。 课前让学生自己查阅有关的资料， 培养学生自主学 习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来， 以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济 发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护 地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球” ，懂得珍惜资源、保护地 球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题， 加深对课文的理解， 并将保护地球的意识 付诸行动。 教学准备 1、CAI课件 2、安排学学生收集地球相关资料。 一、导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮 的朋友，它就是可爱的地球 2、我们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（ 课件出示 ： 我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！ ） 3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地 球破碎了，人类将何去何从呢？ （板书：可爱、易碎）现在我们就从这三个问题入手来展 开学习，继续学习《只有一个地球》这篇说明文 （板书课题）。 二、自主读书，自由研讨。 1．出示自学要求。 那么地球的可爱、易碎分别表现在哪里呢？下面请同学们打开课本用自己喜欢的方 式读课文，边读边做批注：用“——“画出表现地球“可爱”的语句，用“ ~～～”画出 表现地球“易碎”的语句 . 2．汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好 吗？ 片段 A：“地球可爱”篇 1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？ 2、A 生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。 “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层 薄薄的水蓝色纱衣。” （我觉得这句话写得很美） （1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美 丽？ ( 晶莹、纹痕交错、纱衣 ) 谁知道纱衣实际指的是什么吗？ ( 大气层 ) 这样的句子运用了什么手 法？比喻也叫打比方。 （3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读 一读。 真好 , 谁还来读 , 读出你的理解 , 你的感受 . 继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（1）这句话运用了什么手法？把地球比作什么？ （人类的母亲，生命的摇篮） （2）作者为什么将地球比作人类的母亲， 生命的摇篮？ （地球是人类及万物生存繁衍的地方， 是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。可以说，没有地球就没有人类和万物。） （3）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是 对地球的赞美。让我们用赞美和热爱的语气再读这句话。。 C你还从哪些语句体会出地球的可爱？ （同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟） （1）这段话用了哪些说明方法？ （作比较、打比方、列数字） （2）同茫茫宇宙相比 , 地球是渺小的 . 为什么这么说？ （事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。小而可