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--- 幼儿园说课的基本步骤 各位评委老师好，今天，我抽到的题目是 我将从说教材，说活动目标，说活动准备，说教学法，说活动过程等 几个方面来进行阐述。 一、 说教材： 本节活动是一节 X 班的 XX 教学活动········· 说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位 注： 根据课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出 **班幼儿能够 ***** 一、健康 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、语言 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 三、社会 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 四、科学 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要 和有趣； 5.爱护动植物， 关心周围环境， 亲近大自然， 珍惜自然资源， 有初步的环保意识。 五、艺术 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知 识和基础技能的掌握情况。 智力发展的情况， 幼儿的非智力因素， 包括幼儿的兴趣、 动机、行为习惯、意志等发展状况。 注： 根据纲要结合幼儿年龄特点指出： 小班儿童的发展与教育 （一）、 心理的显著特征； 1、强烈的好奇心。 2、好模仿。 3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。 4、性格方面的发展。 “第一反抗期 ”是指 3 岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现 出来的一种对甲鱼不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。 5、认知方面的发展。 3 岁儿童的思维认知活动，总是有活动和动作引起的，而思维 缺乏可逆性。 （二） 、小班儿童的教育 1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活 动来开展各种认知活动。 创造条件发展儿童的人际交往能力。 培养儿童生活自理能力与良好的习惯。 满足儿童正当的活动要求。中班儿童的发展与教育 （一 ）、心理的显著特征 活泼好动 有意性行为开始发展 认知方面具有典型的具体形象性思维。（二）、 中班的教育 引导儿童观察生活，在观察中学习 培养儿童的同情心 发展儿童的表现力和创造力大班儿童的发展与教育 （一 ）、心理的显著特征 爱学好问 抽象思维发展 语言能力明显提高 有意行为增多 个性初步形成 （二） 大班儿童的教育 采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力 2 利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力 3 提供条件 让儿童尽可能参与各种有益活动 4 提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼 5 做 好入学前准备。 3、说目标。本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的 表达出来，并能体现主题的教育 要求，最后说确立此目标的依据， 注：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制定了，适合幼儿最近发展区发展的三个目标： 1、知识、技能目标：即通过学习， 幼儿在基础知识和基本技能上达到一个什么标准， 是掌握还是理解、知道等等。 2、能力目标：即通过学习，幼儿在身心发展上，如能力、意志、性格、体力的发展 上要达到一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、记忆、想象等构成的， 其中思维能力是核心。 3、情感目标：即通过学习，幼儿所应养成的良好的情感态度和审美观。 4、活动的重点： 活动内容知识结构中带有共性的知识和概括性强的知识，  教学重点 除知识重点外，还包括能力和情感的重点。 5、活动的难点： 比较抽象、 离生活较远或过程比较复杂的知识①教学重点②是教学 难点并不是重点，但与重点有着直接关系③是与重点无关或没有直接关系的教学难点。确定教学难点要依据内容知识体系、幼儿认知能力以及教学条件等，并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。 二、说活动准备 1、知识经验准备：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。 2、物质准备：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。 这些准备活动一是丰