《仰望大树》作文讲评设计.doc

借得智慧好弄文 《仰望大树》---作文讲评课教案?? 宜都市西湖中学 余永全 作文题目：《仰望大树》 讲评内容：状物与抒情 讲评目的：提高状物抒情的技巧，提升作文水平。讲评重点：状物与抒情 讲评难点：如何用有效的方法描写好景物为抒情服务。 讲评准备：在充分了解学生作文状况的前提下，按作文水平把学生分成六个小组，印发相关资料。 讲评步骤： 导言：同学们，我们来作个交易好不好？ 你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，我们各自仍然只有一个苹果；你有一个智慧，我有一个智慧，我们彼此交换，我们各自拥有了两个智慧。如此划算的事情，你们愿意吗？借同学智慧，点亮自己文章，借老师智慧，点亮我们的文章！让我们一起走进今天的作文讲评课-----借得智慧好弄文。今天的讲评流程是：自评—互评—大家评。（灯片） 老师：拜读了同学们的作文，发现了几多惊喜： 榜上有名：（灯片） 优秀习作名单： 曽 悦 李诗雨 王学睿 唐冉然 江姚瑶 付艳妮 孔丽寒 黄思颖 邓文君 盛林佳 邓小娜 官馨怡 彭雅天 周可欣 袁奕萌 杨黎辉 刘雨纯 彭 勃 老师：惊喜之余，我也有些许忧虑，802班的亲们，别怪我 实话实说：（灯片） 1、立意不新，很泛，有8人写的是无名树，7人写西北的胡杨和白杨，不是自己所见所闻，缺乏真实性。5人作文有不少段落和句子雷同。 2， 不少同学平铺直叙，没有状物，无病呻吟，语言不生动，无文采。 3、普遍存在的问题: 状物不到位，抒情很牵强，感觉千篇一律，有点乏味。 老师分析，部分同学可能还没有掌握状物的基本方法。 现在让我们一起来评品我们的作文。讲评前先提点具体操作要求：无论是自评、互评和大家评，都要扣住以下两点：（灯片） 1、抓住借物抒情这个点，看借什么物？抒什么情？情景是否一致？ 2、用什么方法来写景物的，描写是否到位、细腻，情感是否真实？语言是否有文才？ 评分标准： C:有景物描写，有抒情，可得35分 B:有较好的景物描写和抒情，40分 A:景物描写细腻，语言亮点多，抒情到位真实45分以上。 三、学生自评：（作文结束时已完成） （一）自评标准：（作文结束时已发给学生） 一查格式是否符合要求，二查文面是否整洁，三查标点运用是否正确，四查有无错别字，五查有无病句，六查中心是否突出，七查条理是否清楚，八查内容是否具体实在，九查有无真情实感，十查内容有无重点。最后客观的写出评语，给出一个分数。 (二)学生自评，找出作文中状物和抒情的句子或段落，给自己一个客观的评分，老师抽查结果。 老师：同学们，现在是你们献智慧和借智慧的时候了，可不要保守哟！ 每个小组完成互评评语，登记得分，推荐中心发言人进行交流。 四、学生互评。 （一）出示互评标准：（互评前已发给学生） （二）分组开展互评 抓住下列问题开展互评。 1、借了什么景物？抒发了什么感情？ 2、对自己或他人的景物描写感到满意吗？如果不满意，怎样改？ （三）分组交流状物抒情的亮点和不足，老师适时展示灯片上的亮点，与学生展开讨论。 教师随机采访学生，引出“状物是为抒情服务”、“状物与抒情相契合”、“状物必须细腻，情感必须真实”的观点并做适当板书。 老师板书：情哀则景哀，情乐则景乐。情景相生。状物服务抒情。 老师：同学们，现在是我们用自己的智慧解决问题的时候了。 五、大家都来评 在小组互评的同时，老师筛选3---4篇代表不同类型和层次的学生作文不记名，编号后发到各组围绕下列问题开展重点讲评: （1）本文状物抒情的亮点： （2）你认为本文状物抒情做得好不好？如果不好，需要怎样修改？ (3)你的文章差距在哪？你准备怎样修改自己的作文？ 学生交流，老师适时牵引和点拨。（灯片---修改训练和景物描写方法） 六、佳作欣赏 准备两份学生习作发给学生欣赏和收藏！ 七、 布置提升： 1、学生自我小结，谈收获。 2、打油诗结束今天的讲评，布置作文提升写作。（灯片） 你评我评大家评，借得智慧弄美文。 精雕细琢三两句，拙笔生辉有新意。 群星闪耀虽不能，一支独秀也是春。 拿起笔来再仰望，大树底下再作文。