《与朱元思书》公开课教学设计.docVIP

PAGE 1 《与朱元思书》公开课教学设计 西乡六中：朱孝德 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解作者及“骈文”的有关知识，朗读、背诵课文；关键句段能够默写。 2、掌握重点文言词语的意思；会准确翻译课文。 3、学习抓住特点有层次写景的方法。 4、抓关键句子理解文章主旨。 （二）过程与方法： 1、反复朗读、背诵课文，读中体会语言美、景物美，培养联想和想象能力。 2、小组合作探究，教师解难，培养合作探究学习习惯。 3、辅以多媒体手段，增强直观性。 （三）情感、态度、价值观 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 【教学重点】 1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。 2、学习抓住特点有层次的写景方法。 【教学难点】 理解作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。 【教学时间】2课时 第一课时 一、导入新课：由欣赏美图导入。 二、简介作者及作品（播放课件）： 吴均，南朝梁代文学家、史学家。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清丽俊拔，有古气，人称“吴均体”。 书——书信，一种文体（书信体）。 本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句故又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。 骈体文艺术特色：句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。 三、朗读课文，疏通文字（播放课件）： 1、读准字音，把握节奏。 2、图文对应，展开联想：请看图片联想文章语句。（播放课件） 3、疏通文字，积累词语（播放课件） （1）通假字: 窥谷忘反：“反”通“返”，返回；千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。 （2）词类活用： 风烟俱净（消净、消散，形容词活用作动词） 任意东西（向东向西漂流，名词活用作动词） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词活用作动词） 互相轩邈（向高处和向远处伸展，形容词活用作动词） （3）一词多义： 天下独绝(绝妙）；百叫不绝（停止）；负势竞上（向上），横柯上蔽（在上面）。　 （4）古/今异义： 一百许里（左右/允许） 蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理、筹划/政治规划） 四、小结：（略） 五、作业： 1、背诵全文，能够默写。 2、翻译全文，积累词语。 第二课时 一、复习导入： 1、提问部分词语的意思。 2、提问部分句子的翻译。 二、齐背课文，合作探究以下问题（播放课件）： 1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 奇山异水，天下独绝。总分式 2、“从流飘荡，任意东西”反映了作者什么样的心理状态？ 反映了作者陶醉在山水之间无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；体现了作者对自然、自由的热爱。 3、读第2段，作者从哪几个方面描写“异水”？用了什么修辞手法和写法？ 水色——缥碧 水清——见底、无碍（夸张） 水急——甚箭、若奔（比喻） 动静结合 4、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 写作手法：以动写静，把静止的山写活了，从而显示出山的“奇” 。 5、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感态度？ 表达了作者鄙弃功名利禄的生活态度以及寄情山水、热爱自然的高雅志趣。（主题） 6、从描写角度来看，本文是从那些角度来描写景物的？ 视觉和听觉 三、拓展练习： 对比阅读《答谢中书书》和《与朱元思书》，从写法、语言和主题方面说说异同。 四、小结：（略） 五、作业： 1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西：向东或向西漂流，名词作动词。 （2）水皆缥碧：青白色。 （3）经纶世务者：筹划、治理。 （4）窥谷忘反：看到; 通“返”，返回。 （5）横柯上蔽：树木的枝干 （6）皆生寒树：使人看了感到有寒意，形容词活用作动词。 2、翻译下列句子： （1）风烟俱净，天山共色。 没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。 （3）负势竞上，互相轩邈。 山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远处伸展。 （4）鸢飞戾天者，望峰息心。 为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心。 六、板书设计： 与朱元思书 奇山异水，天下独绝{异水：水清；水急。 }热爱自然，归隐山林 奇山：所见；所闻；所感。