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语文教案例子.doc 33页

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语文教案例子 篇一:语文优秀教案例子 排序1 苏教版小学语文四年级上册 第一单元 一、单元教学目标 1.能运用独立学习和合作学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。 3.借助诗文,学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌,感受诗歌的意境,体会诗人表达的真挚的情感,从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。 4.在理解、朗读、背诵中,积累语言。 二、学情分析 四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高,需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生已经初步具备了读懂诗歌大意的能力,但读懂诗歌的内涵,品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说,还是比较薄弱的。针对这样的学情,我们确立了“借助诗文,学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法尝试读懂诗歌,感受诗歌的意境,体会诗人表达的真挚的情感;从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。”这一教学重点,就是借助一篇篇诗文引导学生学会展开想象,把抽象的诗歌语言形象化、生活化、情趣化,从而达到读好诗歌的目的。 三、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 1.能通过独立学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。 3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 教学流程 及方法 1.回顾预习内容和方法。 2.明确课时任务。 3.一遍一遍朗读课文,用记号标出生字新词,读通读懂课文,并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。 4.正确规范书写生字新词; 5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。 教给学生自 第一 主预习的内 课时 容和方法 “自主预习” 课 1.掌握本单元的生字新词,能 本单元的生 第二字新词和课课时 文的初读感 知 “预习过关”课 够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。 2. 能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。 2.能理解诗句中重点词和诗句的意思,感悟诗句描绘的意境,使学生从中受到美的熏陶。 3.学习读诗歌想画面的方法展开丰富的想象感受古诗意境,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。 1.检查预习情况。 2.针对问题,相机指导。 第三、四课时 《古诗两首》 1.“方法指导”课 2.“方法实践”课 1.学习两首古诗,掌握“读诗歌想画面”的方法,感悟古诗的意境,感受诗人合理、新奇的想象。 2.把想象的画面描绘出来。 1.能用联系生活实际的方法,感受老师工作的辛苦,感受作者对老师的赞美感激之情,有感情诵读诗歌。 2.拓展诵读赞美老师的诗歌。 1.运用想象画面的方法诵读诗歌《秋天》。 2.儿童诗推荐会。 第五《老师,您课时 好!》 “方法指 导”课 1.能联系生活实际,运用“读诗歌想画面”的方法,有感情地朗诵诗歌,理解教师工作的崇高与美好。 2.诵读赞美老师的诗歌,激发学生热爱老师的思想感情。 第六课时 《秋天》 主题诗会 1.用读诗歌想画面的方法诵读诗歌《秋天》及其儿童诗,感受儿童诗的情趣。 2.积累诗歌中的优美词语、精彩句段,体会诗歌语言的精妙。 第七《但愿人长课时 久》 “方法指 导”课 1.初读感知,整 1. 熟读课文,诗文对照,理解诗句体把握故事内的意思,了解故事的主要内容。(即容。 故事的框架) 2.诗文对照,理2. 抓住4---6自然段,想象画面,解诗句意思。不体会苏轼的内心活动,比较动情地明白的做上记讲述故事。 号。 3. 搜集古诗背后的故事,能推荐自3.熟读课

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