第二课时 理清思路 探究学习 精讲片段 人物刻画.docxVIP

第二课时 【教学过程】 一、齐读课文。 二、新课讲授： 1、初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。 “每自比于管仲、乐毅” 第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 “诸葛孔明者，卧龙也” “此人可就见，不可屈致也” 第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计诸葛亮，诸葛亮隆中对策。 “君谓计将安出？” 答曰：天下形势：豪杰并起。 曹操，不可与之争锋； 孙权，可以为援而不可图； 荆（刘表） 益（刘璋），可夺之。 将军，跨有……西和……南抚……外结……内修…… 对策全文，可分三层：（1）．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来……此可以为援而不可图也”）；（2）．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔……智明之士思得明君”）；（3）．归纳策略的主要之点并指出光明的前景（“将军既帝室之胄……汉室可兴矣”）。文章推理过程严密，有极强的说服力。 第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。 三、探究学习 1．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 2、为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”？ 讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 3．诸葛亮为什么只可“