2019-2020年四年级数学上册 万以上数的认识第一课时教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 万以上数的认识第一课时教案 青岛版 教学目标： 知识目标: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 能力目标： 培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 情感态度价值观： 对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。 教学重难点： 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 教学具准备： 演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学过程： 一、创设生活情境，导入新课 1．提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？ (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2．读出下面各数： 3876　 6025　 7108　 4003　 4200 3．从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，按照数位顺序读； (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……； (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”； (4)末尾不管有几个0，都不读。 我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、 1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？ (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 练习：想想做做第1题。 2．认识数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表： 计数单位和数位之间的关系： 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： 今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 三《乘 法 估 算》教案 人教新课标版 一、教学目标 1．使学生进一步明确估算的意义，能根据实际问题的需要选择估算策略。增强学生的数感，渗透具体问题具体分析的思想方法。 2．培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，提高估算意识，积累估算经验。 3．感受数学与生活的紧密联系，能够灵活应用估算策略解决实际问题。 二、教学重点 能根据实际问题的需要选择估算策略。 三、教学重点 能灵活应用估算策略解决实际问题，能根据具体情况具体分析，全面协调。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）口算训练 113×3= 111×4= 35×3= 230×2= 117×5= 160×4= （二）探究新知 1．创设情境 学校要组织同学们去北京欢乐谷去秋游，如果你是老师，提前要做哪些准备工作？ 预设：学生答案比较多。租车、带医药箱等，教师抓住学生的生成提炼出要准备多少钱租车、买门票。【课件演示】 你获得哪些信息？ 四年级同学去秋游，每套车票和游乐场门票共49元，四年级一共需要104套票，应该准备多少钱买票？ 2．我们可以先估算一下需要多少钱？（板书课题） 3．小组合作，尝试