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```` ```````````````````` 巧用多媒体优化小学语文教学课堂 【摘要】随着现代计算机技术的发展和普及， 应用多媒体进行 教学已成为现代教学的一种趋势。巧用多媒体，能充分地唤起学 生课堂学习的兴趣，提高教学效率，激发学生的创造性思维，突 出教学的重难点，提高教学效率，培养学生创新能力、观察能力、 思维能力。 【关键词】 多媒体 激发 培养 随着现代计算机技术的发展和普及，应用多媒体进行教学已 成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的 课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体， 使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣， 从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维 的良好教学效果。用计算机来辅助教学将是教学领域的又一场革 命。 利用多媒体技术教学可以弥补传统媒体在直观、立体、动态 等方面的不足，使一些难懂的知识变得容易理解和掌握，取得良 好的教学效果。 一、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率 多媒体教学以图形和动画为基础，同时可将图片由静变动， 由大变小或由小变大，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使 学生有种身临其境的感觉，不仅可以接受大量的知识，而且有种 轻快明了的体验。画面生动，图、声、文能有机地结合在一起， 大大激发学生学习兴趣，使注意力集中，因而提高教学质量。如 小学四年级的《雾凇》 ，主要讲的是关于吉林雾凇的形成，从它的 形成过程中体会雾凇的美。学生生活经历较少，且我们身处温暖 的南方，下雪都是不常有的事，更别说能看到雾凇奇观了。所以 在教学时，教师可以运用多媒体课件向学生展示雾凇景色，让学 生从整体感官上体会雾凇的美，进而学生便会很好奇如此美丽的 雾凇到底是怎么形成的，也就提起了学习的兴趣。对于雾凇形成 的过程，教师便可以通过 Flash 动画展示这样一个雾气逐步凝结 成雾凇的过程，使学生直观的理解雾凇的形成过程。 二、巧用多媒体，激发学生学习兴趣 现代心理学告诉我们： “新奇、 多变的事物可以增强大脑皮层 的刺激强度，采用了新颖的方法，能使学生注意力集中，提高学 生学习兴趣。 ”在小学低年级的识字教学中，教师就可以通过营造 一个学生都熟悉的童话世界的情景，将学生引入知识的殿堂。在 课前可以通过讲故事的形式，比如： “小朋友们，今天我们又要去 知识的树林里探险了，看看今天还会找到哪些新朋友，大家准备 好了吗？”随后，可以运用动画将学生引入这样的情景中。接下 来首先利用计算机学习汉字的读音，理解巩固字意，教师讲解学 生演练，促使学生眼、口、手、脑多种感官的综合利用，他们边 听、边看、边动手、边思考记忆，学生都很乐于这种形式，学习 兴趣浓厚。 三、巧用多媒体手段，培养学生创新能力 《语文课程标准》提出： “学生是学习和发展的主体。语文课 程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异 和不同的学习要求，爱护学生好奇心和求知欲，充分激发学生的 主动意识和创新意识。 ”多媒体的利用，可以让学生在更大的时间 和空间范围内感知和体验社会生活，提高语言修养和表达能力。 同时还能激发学生学习兴趣，激活其创造思维，培养学生创造能 力。小学语文运用多媒体教学技术和现代教学改革理论传统的教 学模式，发挥计算机进行个别化教育的优势，为每个学生的成长 提供丰富的机会，培养学生良好的给个性品质，促进学生个性素 质化。 结合教材内容和教学需求，运用多媒体将新知识与旧知识统 一联系在一起，促进知识迁移，拓展学生思维能力。如苏教版一 年级课文《家》 ，是一首儿歌，在学生已经充分诵读的基础上，领 会“家”的内涵后，可以结合课文内容，利用课件出示三幅图片， 画面是小金鱼在鱼缸里欢快的游来游去，小鸟在蓝蓝的天空中自 由的飞翔，奶牛在碧绿的草原上吃草，让学生利用“ （ ）是 （ ）的家”这样的句式来说一说，并且引导学生发挥想象， 学生便会自然而然的流淌出许多与课文相似的诗句。这样既体验 了感情，又锻炼了学生的语言表达能力和想象能力。 四、巧用多媒体，培养学生观察能力、思维能力 观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训 练，使学生的观察能力得到充分的发展。如小学四年级课文《九 寨沟》是一篇描写风景的文章，语句优美动人，教学时可以先利 用多媒体课件引导学生观察有关九寨沟的视频，观察好了之后， 可以让学生描述一下，你看到了哪些迷人的景色并且用自己的话 描述出来。这样既可以训练学生的观察能力，同样也可以锻炼学 生的思维以及语言组织能力。 多媒体引入基础教育是势在必行的，它能将很多传统教学手 段中的不足很好地弥补，能很好地调动学生学习积极性，然而世 见万物都是有两面性的，有利必有弊，并非十全十美，我认为多 媒体课件在运用中也存在不足，媒体技术中的声、