浅析寄宿制学校“留守学生”的教育问题.docVIP

浅析寄宿制学校“留守学生”的教育问题 “寄宿制学校留守学生”是指由于种种原因而不能随 父母一起生活，被遗留在出生地，平时寄宿在学校，周末 与爷爷奶奶生活，或与亲戚朋友生活的学生。这些学生远 离了父母，缺少了家庭的温暖和呵护，同时面对着复杂的 社会，在行为、学习、生活、心理上很容易受到伤害。在 这种形式下，我们的学校、我们的班主任、我们的教师应 该担任多重角色，对留守学生要更加关心和爱护。 现在我校2400多名学生当中，有800多名是来自乡镇 农村，周一至周五寄宿在学校里面。这些来自农村的学生 当中又有将近40%是留守学生，如果不能正确处理好留守学 生的教育问题，学校的教育、教学质量就很难再上一个新 台阶。下面就我校的留守学生情况谈谈自己的体会： 一、留守学生存在的问题及分析 “留守学生”大部分和祖父祖母或外公外婆生活在一 起，这些监护人大多数年迈体弱，精力不足，文化层次偏 低，孩子很难接受到良好的家庭教育，容易染上各种不良 的学习、行为习惯，主要表现在以下几个方面： 1、学生的身心健康成长方面。由于常年与父母相隔， 许多学生在感情上与父母产生了空白。夫妻同时外出打工 的孩子由祖父母或外祖父母照顾，形成了隔代教育现象。 由于年龄上和关系上的距离，直接造成两者之间心理、思 想、行为等差异。由于想不到一块儿，因而也就说不到一 块儿，无法经常沟通。留守学生因长期缺少亲情和家庭教 育，造成性格任性、放纵、随意，由于缺乏应有的管教， 经常出现吸烟、喝酒、出入网吧、结交“铁哥们”、动不动 就打架的行为，再加上有些父母外出打工后，因为自己不 在子女身边而产生负疚心理，总是想从物质方面尽量满足 子女的要求，使子女容易养成乱花钱、摆阔气等坏习惯。 2、 学生的学习习惯方面。大多数留守学生的进取心不 强，学习较差。出现这些问题主要是他们年纪小、自控能 力弱，缺乏学习的主动性、积极性；放学回家几乎没有看 书学习的习惯，家庭作业普遍完成较差；又因缺少正确的 家庭辅导，学习感到非常困难，厌学情绪日趋严重，学习 成绩也就很难跟上。据调查，在我校的有些住宿班级，星 期日晚上学生回校后，抄作业的现象很普遍，这也成了一 些班级管理的棘手问题。 3、 学生的健康状况、行为习惯方面。我校的留守学生 周一至周五吃住均在学校，由于受条件的限制，食堂和住 宿条件不是很好。这样就导致了一些留守学生没有良好的 生活行为习惯，如不爱卫生、不吃早饭、爱吃零食，身上 的钱大多用在不正当的地方，如买零食、上网玩游戏等。 据调查，在我校有个别学生半夜从院墙爬出去上网的现象。 对留守学生的教育和管理，周一至周五还好说，但是 到了双休日，老师就感受到了 “心有余而力不足”了。有 的学生一放假，整天出去，家里人也不知道他们去干什么 了。曾经在我班就有这么一个学生，有一次学校半夜组织 检查宿舍，发现他不在，第二天知道他去了网吧。后来调 查才知道，他周六周日也经常不在家而是去网吧，由于老 人疏于管理，染上了中度网瘾 策略留守学生的教育应对 人疏于管理，染上了中度网瘾 策略 留守学生的教育应对 如何才能很好地解决留守学生的教育问题？根据我校 的实际情况和自己的一点教育实践，我认为要从以下几个 方面入手： 1、 学校应全面了解，建立留守学生档案。我们的留守 学生来自近10个乡镇，学生的实际情况千差万别，学生的思 想状态起伏不定。为了准确地掌握留守学生的真实情况， 学校应该以班级为单位，以班主任为主力，掌握好学生外 出父母的地址和电话、家庭成员情况、学生临时监护人的 住址及电话，以及他们的学习态度、习惯、思想品德和行 为习惯、个性心理特征。只有这样，我们才能做到知己知 彼，有针对性地辅导和教育。 2、 加强师生间的感情交流。由于留守学生长期和父母 分离，得不到家庭的温暖，他们很渴望感情上的寄托。如 果我们老师能够给他们更多的关怀和帮助，会大大弥补他 们感情上的缺失。比如：在我班有一个女同学，父母在北 京搞装修工作，平时很少回家一趟。听他奶奶讲：“孩子周 末经常自己一个人在屋里而且还插着门。”我了解以后，就 经常和她进行感情交流，还不断地邀请她去我家吃午餐， 现在这个孩子比以前开朗了许多。 3、 建立“一对一”师生帮扶机制。留守学生的教育光 靠班主任一个人的力量是远远不够的，有条件的地区最好 是能够建立师生之间“一对一”的帮扶政策。对于有留守 学生的班级，建立任课教师与留守学生的帮扶机制，班主 任负责协调工作，帮扶老师指导督促留守学生学习、完成 作业，帮助解决学习上遇到的难题，培养自信心和良好的学 习习惯。 4、 多鼓励留守学生参加文体娱乐活动。通过文体娱乐 活动，可以充实他们的业余生活，促进师生、生生之间的 交流沟通，增进彼此的感情。这些活动还能充分发挥他们 的特长、优势，培养他们的爱好，让他们在