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浅析当今美术教师的角色内涵 论文关键词：美术教师角色内涵教学态度科研能力教育 生活 论文摘要:本文着眼于当今转型期的社会对教师角色提 出的新要求与挑战，探讨当今美术教师的角色内涵。 角色是社会学研究中引入的戏剧术语，用以表示人在一 定的社会关系中所处的地位和所起的作用。社会学将这种 具有一定社会地位或身份的人所应有的行为模式称为社会 角色。综观当前正在发生的重要而深刻变革的教师角色内 涵，其中贯穿着学校、社会、学生和自我等综合因素。正如 H ?凯利等所言，角色是他人对互相作用中处于一定地位的 个体的行为的期望系统，也是占有一定地位的个体对自身行 为的期望系统。对教师角色的正确认识与诠释将引发教师 对于教师在学生发展中的作用与地位的更进一步思考，也将 有助于教师享受到教育工作的幸福感。美术教师在学校教 育中与其他教师一样，其角色的内涵、特点、功能是需要研 究和解答的课题。结合当今的教育实际，笔者认为美术教师 的角色应该包含以下三个层次方面的含义。 一、美术教师应该具有追求完美的教学态度 “态度决定一切。(Attitudei severythin g.) ” 不仅 是生活的规律，还是教育的规律。美术教师的本职工作就是 美术教学，而非美术创作。所以在教学过程中，要高质量地 完成教学任务，实现教学目的，教师的教学态度是至关重要 的。 教育，在一定意义上说，就是以教师积极的教学态度培 养学生积极的人生态度的过程。教学态度实际上反映了教 师的思想政治素质，一般有以下几个维度：一是教学的热情 与投入。就是教师对自己的教学工作要有高度的敬业精神， 这种敬业精神所散发的工作热情不是一时间的心血来潮，而 是要变为生活需要，是自己终生倾注的事业。一个人能否认 真地对待教育工作，用“没有最好，只有更好”的精神，处理 工作中的每一个细节，爱岗敬业，提高效率，不断地追求卓越， 这是是否具有积极的工作态度的体现。一个对教学工作热 心的教师，“能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状 态因素，而机智肯定之，鼓励之，预防之，或消除之既能提高 教师的教育机智，又能补过某些教育上的失误” [1]。教师 的教学工作说到底是凭教师的责任感来完成的。教学工作 是一种精神的奉献。一个教师只要有了甘于奉献的精神，就 会有无私的投入。事实上，那种不愿意花时间备课、画范画、 做课件、做教具的美术教师只是在应付教学，这种态度是对 学生极不负责的表现。二是教学的严谨与治学。美术教师 对教学内容应该达到精通、能讲、善画、会做，并能创造性 地开展教学。这就要求美术教师具有严谨的治学作风，对教 材不能似是而非，对知识不能一知半解，讲授知识更不能出 错。在学生心目中，教师讲的一切知识都是对的或是真理， 所以教师一旦出错，就将危害学生终身。教师若发现自己讲 错，就要勇敢地向学生说明或更正，这并不会影响教师的威 信和尊严，反而会让学生更加尊敬你。 因此，教师不仅要作为一名称职的员工，更要作为一名 理性的教育者，时刻爱护学生，尤其是在面对来自校内外的 貌似“科学”或“先进”的种种诱惑和“胁迫”时，要牢记 自己的教育良知。只有具备了这种追求完美教育的态度，教 师才能以高尚的教育道德精神胜任教育教学工作。 、美术教师应该具有拓展科研的能力 教育科学研究不只是教育理论工作者的事情，美术教师 也应该具备初步的教育科学研宄能力，这对于现代社会具有 现实的指导意义。美术教育科研并非是画出几幅好作品入 选高层次展览就可以替代的，重要的是研究如何教的问题， 只有懂得如何教，才能会教;只有懂得科研，才能研究教育的 规律和教育的发展［2］，也才能真正促进美术教育的进步。 美术教师应具备的教育科研能力主要包括:收集与利用教学 资料与信息的能力，开展教学实验、教学改革的能力，承担 美术教学研究课题的能力，美术创作的能力和编写教材和撰 写学术论文的能力。在教学活动中，美术教师的科研范畴主 要有绘画艺术、论文撰写和美术教育等领域。 （一） 绘画艺术。绘画作品的创作过程是作者的一种活 跃的、丰富的、深刻的内心活动，它伴随着强烈的情感情 绪，是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘 画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介，运用艺术技 巧和艺术手法，将自己的艺术构思物态化。美术教师经常进 行这样的艺术活动，可以真正体现他的专业水平，所以我们 应提倡美术教师结合自己的艺术实践进行科研，将自己对艺 术创作，或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分 析层面上进行思考，从而挖掘出有艺术价值的新论点、新课 题［3］，构建起从感性体验到理性分析，从形象思维到逻辑思 维的完整思维运转网络。 （二） 科研论文。当今社会对美术教育的发展提出了更 高更新的要求，和美术教学一样，科研也是美术教师个人的 主体行为。要充分发挥自己的独立思